Miércoles 30/4/25
LENGUA
Clase 10: ¿Qué es la poesía? (pág 22) CONTINUACIÓN
Analizamos las poesías trabajadas en clases anteriores, para eso completamos el cuadro.
(Terminado el tiempo de trabajo se hará una puesta en común, escreibiendo en el pizarrón las respuestas más representativas. este cuadro se usará como insumo en las clases siguentes)
Antes de empezar las clases de hoy:
Dedicamos el primer módulo para ponernos al día con las actividades de ayer lunes 28/4
(Cs. Sociales y Lengua)
Respondo dudas sobre las actividades
MATEMÁTICA
Clase 10: Estimar resultados (pág 115)
Retomamos algunos conceptos vistos en clase (números redondos, reconocer cálculos que ya he usado y recuerdo, descomponer números para que sea más fácil el cálculo mental, etc)
Resolvemos los ejercicios del manual.
Compartimos los procedimientos utilizados para estimar resultados, el docente los copia en el pizarrón para que todos los transcriban a la carpeta y decidan cuál de todos les parece más fácil (se marca con tilde de color la estrategia elegida)
LENGUA
Clase 10: ¿Qué es la poesía? (pág 22)
A partir de la lectura de la adaptación del prólogo de “Poesía al alcance de la mano” releemos y analizamos las poesías trabajadas en las clases anteriores.
Visitamos la biblioteca para leer nuevas poesías y elegir la que más nos guste y contarle al resto de la clase por qué nos gusta esa poesía.
CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD: TIEMPOS DE REVOLUCIÓN
Clase 1: Los cambios en el S.XVIII
- Se compartirá la siguiente información:
El Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA) concentra al 35% de la población de la Argentina y más del 40% de la actividad económica del país1. Según los resultados provisionales del Censo 2022, la población total en la Argentina es de 46.044.703 habitantes3. El censo de 2022 contó 16.469.318 habitantes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en los 40 partidos bonaerenses
En la Provincia de Buenos Aires, hay un total de 17.569.053 habitantes
Lectura de la información volcada en la pág 202, comparamos con los datos mostrados por el docente
A partir de la información leída en el libro realizaremos juntos la siguiente información:
Población: Cantidad de habitantes
La población en 1810:
- Había muchos criollos: hijos de españoles nacidos en América
- Casi 7 persona cada 10 eran blanco
- 3 de cada 10 personas eran negros o mulatos
- Cada 10 blancos, más de 7 eran criollos.
Realizamos un viaje en el tiempo observando imágenes de la Plaza de Mayo a través de los años
CABILDO. La foto es considerada la más antigua de de las fotografías de un edificio en la Argentina. Fue tomada en 1852 por Charles DeForest Fredrick
Cabildo y policía, por Carlos Enrique Pellegrini, 1829
Fuente:Plaza de Mayo – Huellas de Buenos Aires
Vista aérea de la Plaza dividida por la Recova (Maqueta)
Imagen de la Plaza de Mayo con la VIeja Recova en el medio, dividiéndola en dos partes. (Fuente:
Luego de ver las imágenes respondemos el siguiente cuestionario.
1) ¿Qué cambios se observan en las imágenes?, hagan un cuadro de tres columnas en donde escriban lo que se observa en las imágenes del pasado y en otra columna lo que se observa en las imágenes del presente, en la tercera columna escribir sus observaciones respecto de qué implican esos cambios.
2) Compartimos en el aula las observaciones realizadas, el docente irá brindando información para que completen los cuadros.
BIBLIOTECA
Realizamos devolución y préstamo de libros.
LENGUA
Clase 9: Poesía y naturaleza (pág 20 y 21)
- Leemos el comienzo de la pág 20 y la breve biografía de Natalia Romero. Hacemos una lista de diferencias entre ella y Fabián Sevillla.
- Leemos el poema “Botánica”
- Realizamos las actividades de la página 21. Las actividades que requieran diccionario se realizarán con los proporcionados por el profesor.
- Se introduce la pág. de la RAE como fuente confiable de búsqueda de información.
- Se brinda espacio para que los grupos puedan compartir las producciones escritas.
CS. NATURALES
Clase 7 Los ambientes marinos (pág. 271)
Leemos y realizamos la actividad de la página
(Actividad a realizar con netbooks y posterior volcado a plataforma virtual -padlet-)
Link al padlet: https://padlet.com/gabrielchaio/ambientes-mar-timos-rhp6jpmbcl9lnqd3
Consejo de grado:
A partir de una situación ocurrida en el comedor se coenversa en clase y de manera unánime los estudiantes coinciden en que está mal opinar sobre el cuerpo del otro y aún más si la opinión tiene como objetivo descalificar o lastimar al destinatario del comentario
A continuación se trabaja el sigueinte texto:
El joven discípulo de un filósofo sabio llega a su casa y le
dice:
-Maestro, un amigo estuvo hablando de ti con malevolencia...
-¡Espera! -lo interrumpe el filósofo-. ¿Hiciste pasar por
las tres rejas lo que vas a contarme?
-¿Las tres rejas? -preguntó su discípulo.
-Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de que lo
que quieres decirme es absolutamente cierto?
-No. Lo oí comentar a unos vecinos.
-Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es
la bondad. Eso que deseas decirme, ¿es bueno para alguien?
-No, en realidad no. Al contrario...
-¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es
necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta?
-A decir verdad, no.
-Entonces... -dijo el sabio sonriendo-, si no es verdad,
ni bueno, ni necesario, sepultémoslo en el olvido.
CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD: TIEMPOS DE REVOLUCIÖN
Clase introductoria:
¿Que sabe de esa época? (Siglo XVIII y XIX,) primera lectura de la pág. 202
MATEMÁTICA
CLase 9. Juego de las tarjetas (pág 114)
Jugamos el juego de las tarjetas, luego ponemos en común algunas de las estrategias utilizadas
Luego de jugar definimos
- Métodos de resolución utilizados en el juego
- Repasamos: ¿Qué son los números redondos?
- El profesor expica un método de resolución disitinto con ayuda de los estudiantes.
. Realizamos las actividades de la página 114
Miércoles 23/4/25
LENGUA
Clase 8: Otros poemas, otros mundos (págs. 18 y 19)
Espacio de dudas.
La clase pasada no terminaron la actividad planteada, estaban un poco dispersos, se llevaron para terminar en el hogar, pero no se entendieron algunas consignas,por lo que me dispongo a explicar en clase punto por punto la actividad (Se leyó otra poesía: "rima LIII de Gustavo A. Becker", más conocida como "Volverán las oscuras golondrinas" para que vean otro ejemplo de tiempo, palabras más apropiadas y del ritmo propio de la poesía) y brindo el tiempo para terminar las actividades en el día de hoy.
A continuación comparto la poesía y analizada en clase
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán;
pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha al contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres,
esas... ¡no volverán!Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde, aún más hermosas,
sus flores se abrirán;pero aquellas cuajadas de rocío,
cuyas gotas mirábamos temblar
y caer, como lágrimas del día...
esas...¡no volverán!Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;
tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará;pero mudo y absorto de rodillas,
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido...desengáñate,
¡así no te querrán!
Matemática
Clase 8:
Problemas para pensar y resolver
1- a) Benjamín fue a la fiambrería y compró 350 g de jamón cocido,
220 g de queso de máquina, 150 g de salame y 200 g de jamón crudo.
¿Compró más o menos que 1000 g de fiambre?
b) Si en total, gastó en fiambre $8.230. ¿cuánto le dieron
de vuelto si pagó con un billete de $10.000?
2) El
tren que va desde Buenos Aires hasta Córdoba hace algunas paradas en el
trayecto. Desde Buenos Aires parten 658 pasajeros.
- En la primera parada bajaron 32
- en la segunda, bajaron 23 y subieron 52;
- y en la tercera, subieron22 pasajeros.
¿Cuántos pasajeros llegaron a Córdoba en ese tren?
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Cantidad de
pasajeros en el tren al principio: …………. |
Primer parada |
Segunda
parada |
Tercera
parada |
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Subieron |
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Bajaron |
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Quedaron en
el tren |
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3) a) Esta es la factura que le entregaron a Gladys en un
bazar. Completá los datos que faltan.
b) Calcular cuánto gastó en total
c) Si pagó el total distribuido en 6 cuotas mensuales sin
intereses y del mismo valor cada una, ¿pagará más o menos de $10.000 por mes?
