Miércoles 21/10

LENGUA

Clase 5: Malentendidos y disparates (y las reglas de tildación)

Objetivo: Reglas de tildación (Agudas, Graves y Esdrújulas).

Actividades:

1. El apunte del profesor: registramos las reglas ortográficas en la carpeta:
• Agudas: Llevan tilde si terminan en N, S o Vocal.
• Graves: Llevan tilde si NO terminan en N, S o Vocal.
• Esdrújulas: Llevan tilde SIEMPRE.
2. Agregar con color las tildes de las palabras que correspondan
• "El capitan (Aguda) saldra por el tunel (Grave) despues (Aguda) de la medianoche. El pajaro (Esdrújula) cantara como señal para subir al mastil (Grave) del barco."
3. Justificación: Elige tres palabras del texto anterior a las que les pusiste tilde y explica por qué la llevan usando la regla aprendida.

MATEMÄTICA

Unidad: Números racionales, fracciones

Clase 1: Fracciones en situación de reparto (págs 180 y 181)

Comenzamos con la actividad de la pág. 180, en donde encontraremos una situación de reparto: 

Luego de la explicación sobre le ejercicio por parte del docente realizamos las actividades de la página 181.

Martes 20/10/26

Cs. Naturales

Clase 2: El sistema digestivo

Objetivos de la clase: Comprender cuál es la función del sistema digestivo

El sistema digestivo no selecciona ni elige qué nutrientes incorporar, sino que degrada y absorbe.

A continuación, leemos las pag 318 a 320 y luego completamos el siguiente cuadro 

Sistema digestivo
Órgano	Función
Boca
Faringe
Esófago
estómago
Intestino delgado (duodeno)
Intestino delgado
Intestino grueso
Ano

LENGUA

Lectura de un nuevo capítulo del libro "La sonada aventura de Ben Malasangüe" de Ema Wolf

Clase 5: Malentendidos y disparates (y las reglas de tildación)

Lectura: Capítulos 12 y 13. (Se arman planes, ¿Ben logrará salir de prisión? ¿continuarán los disparates?)

Objetivo: Reglas de tildación (Agudas, Graves y Esdrújulas).

Actividades:

1. El apunte del profesor: A partir del cuadro de la clase anterior, dictamos y registramos las reglas ortográficas en la carpeta:
• Agudas: Llevan tilde si terminan en N, S o Vocal.
• Graves: Llevan tilde si NO terminan en N, S o Vocal.
• Esdrújulas: Llevan tilde SIEMPRE.
2. El mensaje secreto del escape: El Chupador de Agua le pasó a Ben un papel con el plan de escape, pero al mojarse, se le borraron las tildes a algunas palabras. Reescribe el texto colocando las tildes que faltan y subraya la palabra:
• "El capitan (Aguda) saldra por el tunel (Grave) despues (Aguda) de la medianoche. El pajaro (Esdrújula) cantara como señal para subir al mastil (Grave) del barco."
3. Justificación: Elige tres palabras del texto anterior a las que les pusiste tilde y explica por qué la llevan usando la regla aprendida.

Lunes 19/10/26

Ciencias Sociales

Clase 3: Mis lugares en CABA. 

Actividades

1)      Hacer una lista de los lugares que visitamos en la carpeta con la dirección exacta (visitaremos: el Parque Centenario, se busca la dirección en Google y se trabaja con esa dirección). La lista ordenarla cronológicamente, es decir, 1ro el primer lugar que visitamos, etc.

2)      Se usa Google Chrome para ubicar esos lugares

3)      En el mapa papel se marca cada lugar visitado con un número (1 para el primer lugar visitado, 2 para el segundo, etc)

4)      En el reverso del mapa se coloca: Lugar visitado, dirección exacta, barrio al que pertenece.

       Recomendaciones: Trabajar con lápiz suave, cuando se está seguro de la información se pasa a tinta.

       

       LENGUA

      Repaso de clasificación de palabras según su acentuación

En un cuadro clasificar las palabras en esdrújulas, graves y agudas

Reloj, túnel, también madriguera, sintió, murmuro y ortografía

Palabras	Esdrújula	Grave	Aguda
Reloj
Túnel
también
Madriguera
Sitnió
Murmuró
ortografía

VIernes 16/10

Ciencias Naturales

Unidad: Nutrición

Retomamos la unidad Nutrición

Para entender la nutrición hay que comprender que el cuerpo humano está compuesto por ÓRGANOS, cada órgano está compuesto por TEJIDOS y cada tejido está compuesto por CÉLULAS.

 La célula es la parte más pequeña de vida, es decir que tiene vida propia, por lo tanto necesita AGUA, NUTRIENTES (ENERGÍA),  DESECHAR LO QUE NO PUEDEN APROVECHAR, REPRODUCIRSE, RESPIRAR Y COMO TODO SER VIVO, MUEREN.

Las células, entonces, forman a todos los seres vivos.

Cuando comemos, en realidad estamos alimentando a las células que componen los tejidos que componen los órganos que componen nuestro cuerpo.

Cada célula de cada tejido de cada órgano de nuestro cuerpo necesita de nutrientes específicos, por ejemplo: los músculos necesitan potasio, los huesos necesitan hierro, etc.

Los seres humanos comemos muchas cosas, pero no todas las cosas que comemos son necesarias.

En la página 135 del manual hay una ilustración que ejemplifica lo que debe consumir una persona para estar saludable.

¿En qué se habrán basado para hacer esta ilustración?

 

Los alimentos están agrupados en grupos, el grupo más numeroso son las verduras y frutas

¿Por qué será que es el grupo más grande?

 

¿Qué grupo de alimentos es el más pequeño?, ¿por qué será el más pequeño?

Aula Flexible

Lengua

Actividad online 1

• Leer las indicaciones:
• Descargar el archivo. 
• Buscarlo en la carpeta de descargas o download
• Realizar las actividades
• Al finaliza, NO cerrar la actividad, llamar al profe para ver juntos el desempeño
• ¿Entendiste?, ahora si: Descargar el archivo"1"

Actividad online 2

Descargar el archivo

Jueves 15/10

 Lengua

Continuación de la clase 4

Dictado de números

FInalizado el dictado separar en sílabas e identificar las sílabas tónicas

Cs. Sociales

Continuación de la clase 2

Terminamos de identificar la Escuela y nuestra casa en nuestro mapa.

Escribimos en el reverso de la hoja la dirección exacta da cada uno y el barrio

Realizamos una corrección de lo hecho con el profesor.

Terminado todo esto... ¡estamos listos para comenzar con la siguiente clase!

Clase 3: Mis lugares en CABA. 

Actividades

1)      Hacer una lista de los lugares que visitamos en la carpeta con la dirección exacta (visitaremos: el Parque Centenario, se busca la dirección en Google y se trabaja con esa dirección). La lista ordenarla cronológicamente, es decir, 1ro el primer lugar que visitamos, etc.

2)      Se usa Google Chrome para ubicar esos lugares

3)      En el mapa papel se marca cada lugar visitado con un número (3 para el primer lugar visitado, 4 para el segundo, etc)

4)      En el reverso del mapa se coloca: Lugar visitado, dirección exacta, barrio al que pertenece.

       

      Recomendaciones: 

•       Trabajar con lápiz suave, cuando se está seguro de la información se pasa a tinta.

Aula flexible

Matemática

Situaciones problemática de división (Colntinuación del viernes 9/10)

Para acceder a los ejercicios click AQUI

(como siempre, descarguen el archivo y ábranlo desde la carpeta "descargas" o en donde se haya descargado por defecto, si lo abre con el bloc de notas, ciérrenlo, hagan click derecho y seleccionene "abrir como" y seleccionen un navegador web)

Si terminaste con los ejercicios iniciales y te resultaron fáciles podés acceder al nivel DESAFÍO

Desafíos/sección	A	B
Desafío 1	https://www.thatquiz.org/es/classtest?OO96GT5R	https://www.thatquiz.org/es/classtest?1X4ESBTB
Desafío 2.1	https://www.thatquiz.org/es/classtest?K8NXA7W2	https://www.thatquiz.org/es/classtest?UI958D91
Desafío 2.2	https://www.thatquiz.org/es/classtest?IMQUYBIB	https://www.thatquiz.org/es/classtest?WK4GFHLU
Desafío 2.3	https://www.thatquiz.org/es/classtest?6HNQ6BJQ	https://www.thatquiz.org/es/classtest?UEVPYAOQ
Desafío 2.4	https://www.thatquiz.org/es/classtest?RK5157PK	https://www.thatquiz.org/es/classtest?G6ZLFF7E

Miércoles 14/10/26

 

Cs. Sociales

Clase 2: Mi lugar y mi Escuela en CABA

Objetivo de la clase: identificar mi casa y la Escuela en un mapa.

En las netbooks usando Google map, vuelven a ubicar su casa  y la Escuela.

Identifica el NORTE como punto de referencia tanto:

• En el aula
• En Google map
• En el mapa impreso

Actividad 

- Sobre un mapa impreso de CABA , identifiquen su casa y la escuela con números (usan el mismo número si están muy cerca) con ayuda de lo trabajado la clase anterior.

- En el reverso del mapa, coloquen el título "Mi lugar en CABA"

- Escriban: "1-  Mi casa" y la dirección de su casa

- Abajo escriban "2- Mi escuela" y la dirección de la Escuela. 

AYUDAS:

- La escuela se encuentra en el barrio de Almagro, ubiquen el barrio en google map y en el mapa.

- Comparen la ubicación de la Escuela con sus compañeros para ver si la ubicaron en el mismo lugar.

LENGUA

 

Clase 4: Palabras en la celda

Lectura: Capítulos 10 y 11. (Ben termina preso, conoce a la fauna de la cárcel y ¿su destino?).

Objetivo: Practicar la separación de las palabras en sílabas. Reconocer la sílaba tónica.

Actividades:

1. Ingresar al siguiente link para realizar la actividad online

2. Separación en sílabas:

a) En la cárcel, Ben conoce al "Chupador de Agua" y otros presos. Extraemos palabras clave de estos capítulos. Sepáralas en sílabas y encierra con un círculo la sílaba tónica (la que suena más fuerte).

• CÁR - CEL
• BA - RO - NET
• PA - VO
• PI - RA - TA
• NÁ - PO - LES
• BAN - DI – DO

b) Dictado de palabras: el docente dictará 6 palabras (antento al momento de dictado), escríbelas en tu carpeta, sepáralas en sílabas e identifica la sílaba tónica

3. Clasificación por su sonido: Dependiendo de qué lugar ocupe la sílaba tónica (última, penúltima o antepenúltima), completamos el siguiente cuadro ubicando las palabras del punto anterior:
• Se acentúan en la última sílaba: (Ej: baronet)
• Se acentúan en la penúltima sílaba: (Ej: cárcel, pavo, pirata, bandido)
• Se acentúan en la antepenúltima sílaba: (Ej: Nápoles)

Se acentúan en la antepenúltima sílaba	Se acentúan en la penúltima sílaba	Se acentúan en la última sílaba

Martes 13/10/26

Lengua

Biblioteca

Continuamos leyendo el libro "La sonada aventura de Ben Malasangüe". (Cap.10 y 11) 

Realizamos una lectura profunda contestando preguntas orales sobre el texto leído.

Objetivo: identificar quién "está hablando" en cada párrafo: un personaje en particular o la autora. 

               Fortalecer la lectura comprensiva.

               Incentivar el concepto "Leemos para entender lo que está escrito"

Cs. Sociales

Continuación de la clase 1 (viernes 9/10)

Viernes 9/10

Cs. Sociales

Proyecto Institucional: "Mi lugar en el mundo"

Clase 1: Mi casa en la red (Cs. Sociales + Ed. Digital)

• Actividad: Los estudiantes escriben la dirección de su casa y la de la escuela (Obrero Roberto Nuñez 4355). Usando tablets/notebooks y Google Maps, buscan su hogar, observan la vereda con Street View y trazan el recorrido virtual hasta la escuela.

Cs. Naturales

Otro grupo rendirá lección oral ¿Quién será?

Aula flexible

Matemática

Situaciones problemática de división

Para acceder a los ejercicios click AQUI

(como siempre, descarguen el archivo y ábranlo desde la carpeta "descargas" o en donde se haya descargado por defecto, si lo abre con el bloc de notas, ciérrenlo, hagan click derecho y seleccionene "abrir como" y seleccionen un navegador web)

Lengua

Biblioteca

Continuamos leyendo el libro "La sonada aventura de Ben Malasangüe". (Cap.9)