Presentaci贸n sobre el 2 de abil, d铆a de lso excombatienes y ca铆dos en la Guerra de Malvinas
Grupos, temas y fuentes
Grupo 1: "Historiadores patri贸ticos"
Tema: Antecedentes e invasiones.
Contenido:
Fuente adicional en video: Extracto del video de “Zamba”
Grupo 2: "Ge贸grafos del Atl谩ntico"
Tema: Geograf铆a y soberan铆a territorial.
Contenido:
Pol铆ticamente, pertenecen a la provincia de Tierra del Fuego, Ant谩rtida e Islas del Atl谩ntico Sur.
Fuente adicional:
de grupo
Ubicamos las Islas Malvinas en el mapa de Argentina
Grupo 3: "Los Abogados de la Patria"
Tema: Argumentos legales y diplomacia.
Contenido:
- Resoluci贸n 2065 (XX): Adoptada en 1965, es la piedra angular del conflicto en la ONU. Establece que el caso de las Islas Malvinas es una forma de colonialismo y que debe resolverse mediante negociaciones bilaterales.
- Comit茅 Especial de Descolonizaci贸n (C-24): Cada a帽o (incluyendo el per铆odo de sesiones de junio de 2025), este comit茅 aprueba por consenso una resoluci贸n que pide reanudar las negociaciones de soberan铆a. En 2025, el Comit茅 reiter贸 que el principio de autodeterminaci贸n no es aplicable en este caso, ya que la poblaci贸n actual no constituye un "pueblo" colonizado, sino una poblaci贸n implantada.
- Intereses vs. Deseos: La ONU especifica que se deben tener en cuenta los intereses de los habitantes de las islas, pero no necesariamente sus "deseos" (como el de permanecer bajo dominio brit谩nico), diferenci谩ndolo de otros procesos de descolonizaci贸n.
- Misi贸n de Buenos Oficios: La Asamblea General mantiene un mandato para que el Secretario General de la ONU interceda y facilite el di谩logo entre ambas partes, un pedido que Argentina contin煤a impulsando.
Grupo 4: "Cronistas de la Dictadura"
Tema: Contexto de 1982 y Democracia.
Contenido:
Fuente extra:
Contexto de la Guerra de Malvinas en la dictadura c铆vico-militar argentina
La Guerra de Malvinas (1982) debe comprenderse en el marco del r茅gimen
instaurado tras el golpe de Estado del 24 de marzo de 1976, caracterizando a este
periodo por un gobierno de facto encabezado por las Fuerzas Armadas, que implement贸
un sistema represivo, una reestructuraci贸n econ贸mica neoliberal y un fuerte control
social.
Contexto pol铆tico
Hacia comienzos de la d茅cada de 1980, la dictadura atravesaba una profunda
crisis de legitimidad y se debilitaba, ya que se hac铆an p煤blicas las denuncias
internacionales por violaciones a los Derechos Humanos, mientras que se acrecentaba
el descontento interno. Seg煤n Luis Alberto Romero, “el gobierno militar hab铆a perdido
el consenso social que inicialmente hab铆a logrado mediante el orden y la represi贸n”
(Romero, 2001).
En este contexto, la recuperaci贸n de las Islas Malvinas, fue concebida por la
Junta Militar como una estrategia para recomponer el apoyo popular. Como se帽ala
Felipe Pigna, “la guerra fue utilizada como un intento desesperado por prolongar la
vida de un r茅gimen que se desmoronaba” (Pigna, 2004)
Asimismo, Marcos Novaro sostiene que “la decisi贸n de ocupar las islas respondi贸
m谩s a una l贸gica de supervivencia pol铆tica del r茅gimen que a una estrategia
internacional racional” (Novaro, 2010).
Contexto social
La sociedad argentina se encontraba profundamente afectada por el terrorismo
de Estado. La represi贸n ilegal, las desapariciones forzadas y el silenciamiento de la
oposici贸n marcaron la vida cotidiana, sin embargo, el inicio del conflicto b茅lico gener贸,
en un primer momento, una ola de adhesi贸n nacionalista.
El soci贸logo Daniel Feierstein sostiene que “la movilizaci贸n en torno a Malvinas
oper贸 como un mecanismo de cohesi贸n social moment谩neo que ocult贸 —aunque no
elimin贸— las fracturas internas producidas por el genocidio” (Feierstein, 2007).
Por su parte, Hugo Vezzetti analiza c贸mo el consenso inicial debe entenderse
en el marco del miedo y la censura: “la sociedad estaba condicionada por a帽os de
terror estatal que limitaban la expresi贸n del disenso” (Vezzetti, 2002)..
Grupo 5: La mirada humana.
Tema u objetivo:Este grupo se enfocar谩 en en los soldados que participaron en
Fuente de informaci贸n:
Los soldados argentinos en la Guerra de Malvinas
Durante la Guerra de Malvinas en 1982, la mayor铆a de los soldados argentinos
enviados al conflicto, eran j贸venes conscriptos, en muchos casos de entre 18 y 20 a帽os,
que realizaban el servicio militar obligatorio y que fueron trasladados r谩pidamente a
las islas sin la preparaci贸n ni el equipamiento adecuados para enfrentar una guerra
moderna.
Seg煤n Felipe Pigna, “la mayor parte de las tropas estaba compuesta por
conscriptos con escasa instrucci贸n militar, mal equipados y sin experiencia en
combate” (Pigna, 2004).
Las condiciones de vida en las islas fueron extremadamente duras, los soldados
debieron enfrentar el fr铆o intenso, la falta de abrigo, la escasez de alimentos,
maltratos y problemas log铆sticos.
El historiador Luis Alberto Romero se帽ala que “muchos soldados padecieron
hambre, fr铆o y abandono por parte de sus superiores” (Romero, 2001).
Estas condiciones afectaron gravemente tanto su desempe帽o militar como su
salud f铆sica y emocional, adem谩s, diversas investigaciones y testimonios han
denunciado situaciones de castigo f铆sico, humillaciones y torturas dentro de las propias
filas del Ej茅rcito.
El soci贸logo Daniel Feierstein expresa que “las pr谩cticas autoritarias propias
del terrorismo de Estado se reprodujeron al interior del ej茅rcito, afectando
directamente a los conscriptos” (Feierstein, 2007).
Desde una perspectiva testimonial, el excombatiente y escritor Edgardo
Esteban relata que “茅ramos chicos que no est谩bamos preparados para la guerra, pero
que tuvimos que enfrentarla en condiciones muy dif铆ciles” (Esteban, 2005).
Tras la guerra, muchos veteranos enfrentaron el abandono del Estado y
dificultades para reinsertarse en la vida civil, siendo problemas como el trauma
psicol贸gico, el desempleo y la falta de reconocimiento social marcaron la posguerra.
Seg煤n Rosana Guber, “la experiencia de Malvinas continu贸 para los excombatientes
mucho despu茅s del fin del conflicto, en forma de lucha por memoria, reconocimiento
y derechos” (Guber, 2001).
Grupo 6: "Entrevistadores"
Tema u objetivo:
Fuentes: TODAS las vistas en este grupo. Pensar preguntas, consultara con el docente a
