Matemática
Desafíos Matemáticos
Ingresar al link correspondiente para acceder a la actividad, seleccionar tu nombre. Si no llegara a aparecer no lo hagan con otro nombre, avísenme en clase.
Desafío 1: https://www.thatquiz.org/es/classtest?FLAAK771
Desafío 2: https://www.thatquiz.org/es/classtest?CAR2KSDO
Se acerca la prueba, para organizarnos hice una lista de las clases dadas hasta hoy martes 23/6. De especial utilidad para aquellos que estén faltando.
Hice una corrección, la clase de jueves 18/6 no era la clase 6 sino la continuación de la 5, por lo que el viernes 19/6 él título que corresponde es el que figura en esta foto.
Quedan 2 clases, un T.P ha hacer en clase y la prueba cuya fecha anunciaré por cuaderno de comunicaciones.
¡A aprovechar bien el tiempo que queda!
CLASE 1: Las Invasiones Inglesas y la militarización de
Buenos Aires
Introducción
Para dar inicio a la clase, se contextualizará la Buenos
Aires de principios del siglo XIX: una capital virreinal pequeña, con un puerto
estratégico pero codiciado. Se propone la observación y análisis crítico del
video educativo "Las Invasiones Inglesas" (Serie Huellas de la
Historia / Canal Encuentro), focalizando en cómo la huida del virrey
Sobremonte rompió el principio de autoridad española y obligó a los vecinos de
Buenos Aires a organizarse por cuenta propia.
Texto para trabajar en clase (Lectura obligatoria)
El despertar de las milicias criollas (Adaptación para
5.° grado)
En 1806 y 1807, Gran Bretaña, que se encontraba en plena
Revolución Industrial y necesitaba nuevos mercados para vender sus productos
textiles, invadió la ciudad de Buenos Aires. El virrey Rafael de Sobremonte,
siguiendo las leyes españolas que ordenaban proteger los caudales del rey, huyó
hacia Córdoba con el tesoro colonial, dejando a la población desamparada. Ante
esta situación, el pueblo de Buenos Aires y los líderes locales se
organizaron bajo el mando de Santiago de Liniers para defender el territorio.
Tras expulsar a los ingleses en la Reconquista (1806) y
frenarlos en la Defensa (1807), la sociedad porteña experimentó un cambio
definitivo: la militarización. Vecinos, comerciantes, criollos, mestizos
y negros se integraron en cuerpos militares permanentes llamados milicias (como
el famoso Regimiento de Patricios). Al elegir democráticamente a sus propios
jefes militares, los criollos descubrieron que tenían el poder político y
militar para decidir sobre su propio destino, debilitando el control de la Corona
española.
Consignas de actividad
CLASE 2: La ruptura del orden colonial en Europa y su
impacto local
Introducción
La clase se inicia recuperando las nociones de la crisis del
imperio español. Recordaremos las invasiones inglesas a Buenos Aires y las invasiones francesas a España,
Texto para trabajar en clase (Lectura obligatoria)
El trono vacío: la crisis de la monarquía española
En 1808, las tropas francesas lideradas por Napoleón
Bonaparte invadieron España y tomaron prisionero al rey Fernando VII, colocando
en su lugar a José Bonaparte. El pueblo español rechazó al gobernante francés y
formó juntas de gobierno locales, coordinadas por la Junta Central de Sevilla,
para resistir en nombre del rey cautivo.
En mayo de 1810, los barcos que llegaron al Río de la Plata
trajeron una noticia alarmante: la Junta Central de Sevilla también había caído
ante los franceses. El lazo colonial se había cortado. En Buenos Aires, el
virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros intentó ocultar la noticia, pero los
criollos, respaldados por las milicias que se habían formado durante las
invasiones inglesas, exigieron de inmediato la convocatoria a un Cabildo
Abierto para discutir bajo qué autoridad se gobernaría a partir de ese momento.
Consignas de actividad
Guión de Acto: "El Camino de nuestra Independencia"
Personajes e intérpretes
Locutores/Narradores: (Pueden ser 4 alumnos, rotando).
Actores en escena: Manuel Belgrano, Martín Miguel de Güemes, soldados ingleses, vecinos criollos (con ollas y piedras), Napoleón Bonaparte, Cornelio Saavedra, Mariano Moreno, José de San Martín, Congresales de Tucumán, Gauchos de Güemes.
Los carteles se usarán para pegarlos en el salón de actos como decorado.
Comienza a hacer estos carteles 5 B letra por letra en plástica
C 1: REVOLUCIÓN FRANCESA
C 2: INVASIONES INGLESAS
C 3: PRIMERA INVASIÓN EN 1806
C 4: SEGUNDA INVASIÓN EN 1807
C 5: 25 DE MAYO DE 1810
C 6: REVOLUCIÓN DE MAYO
C 7: PRIMERA JUNTA DE GOBIERNO
C 8: 1816 DECLARACIÓN DE LA INDEPEDENCIA
C 9: LA DEFENSA DE LA INDEPENDENCIA
C 10: LA INDEPENDENCIA SE DEFIENDE TODOS LOS DÍAS
C 11: ¡VIVA LA PATRIA!
Acto 1: Introducción: Bienvenidos a nuestra historia
Locutor 1: Buenas tardes a las autoridades, docentes, familias y compañeros. Hoy nos reunimos para celebrar el 9 de julio, el Día de la Independencia de nuestra Patria.
Locutor 2: Pero la Independencia no ocurrió de un día para el otro, fue un camino largo, difícil y valiente que empezó mucho antes. ¡Viajemos en el tiempo para ver cómo empezó todo!
Acto 2: La Revolución Francesa
(Entran desde el pasillo al salón de actos en escena alumnos con banderas de Francia, un cartel que diga "Libertad, Igualdad, Fraternidad" llevan al rey preso Saliendo desde atrás)
Locutor 1: A finales del siglo XVIII, en Europa, la Revolución Francesa encendió una chispa. El mundo entero empezó a hablar de libertad y de que los pueblos tenían derecho a gobernarse a sí mismos.
(Al llegar al centro “La libertad” -Ambar- le quita la Corona al Rey y se la entrega a un ciudadano francés quien la agarra y la tira al piso, el resto levanta los carteles de LIBERTAD, IGUALDAD y FRATERNIDAD.
Luego todos suben al escenario y se ubican detrás de las cortinas
Acto 3: Las invasiones inglesas
Locutor 2: En 1806 (...), los ingleses invadieron Buenos Aires. Querían nuestras riquezas y nuestro comercio.
(Entran 3 alumnos disfrazados de soldados británicos marchando con soberbia. Se paran en el centro).
Locutor 1: Al llegar al Cabildo de Buenos Aires hicieron jurar a todos los que trabajaban en cargos administrativos lealtad a la Bandera británica Pero un joven abogado llamado Manuel Belgrano se negó rotundamente y exclamó:
(En el escenario tres criollos con las manos en las espalda (como si las tuvieran atadas, se arrodillan, salvo uno (Belgrano) que da un paso al frente y gesticula como si digera las palabras Un soldado ingles sube al escenario y le exige q jure la bandera amenazándolo con un arma)
LOCUTOR 3: (poniendo la voz más grave para hacer de Belgrano) Manuel Belgrano (con firmeza): ¡Queremos al antiguo amo o a ninguno! ¡Jamás juraré lealtad a otra bandera que no sea la de mi tierra! (Se retira indignado atrás del telòn junto a los otros que se habían arrodillado,
(va entrando Sobremonte ).
Locutor 1: Mientras el virrey Sobremonte, representante directo del Rey Fernando séptimo en Bs As huía con el tesoro del Cabildo a un lugar lejano y seguro de la invasión.
(ALUMNO ACTOR SOBREMONTE: PASA POR DETRÁS SONRIENDO CON UN BULTO ENTRE MANOS SIMULANDO SER EL ORO, SE DETIENE, MIRA AL PÚBLICO CON CARA DE HABER SIDO DESCUBIERTO Y SE APRESURA A RETIRARSE DETRÁS DEL TELÓN)
Locutor 2: A pesar de ello Un jóven Martín Miguel de Güemes al mando de un grupo de caballería, aprovechando que el río había bajado, ¡atacó y capturó a caballo al barco inglés Justina que había encallado!
(Desde el escenario, El Güemes y sus jinetes entran y gritan a los ingleses “muerte al invasor!” y los soldados ingleses se asustan y escapan, Güemes y sus soldados vuelven detrás del telón).
Locutor 1: Valientes hombres y mujeres hicieron frente a los ingleses invasores y gracias a sus esfuerzos estos se rindieron y se fueron.
Locutor 2: Pero los ingleses no se rindieron y al año siguiente, en 1807, volvieron con un ejército mucho más grande.
(Ingresan los ingleses desde afuera del salón marchando hacia el escenario al grito de “go go go go!” y “GOD SAVE THE QUEEN”)
LOCUTOR 2: Pero esta vez, toda la ciudad de Buenos Aires los estaba esperando. Se cuenta desde hace generaciones que los Criollos se defendieron con lo que tenían, arrojando agua caliente, piedras e inclusive aceite desde los techos de las casas a los soldados ingleses, quienes luego de feroces batallas tuvieron que rendirse.
(Acción en el escenario: En el escenario se colocan cestas con bollos de papel, palos, espadas, etc. Se suman más alumnos vestidos de época —damas, caballeros, niños, vendedores ambulantes—Los soldados ingleses marchan por abajo, al acercarse los ingleses al escenario son repelidos por los piedrazos de los habitantes al grito de “fuiiiiraaaa” los ingleses son heridos, se asustan y retroceden yéndose por dnd vinieron. Los vecinos festejan, gritan eeeeehhhh, se abrazan -cantan: “el que no salta es un inglés”, se dan la mano mientras el locutor 1 dice:)
Locutor 1: Estas invasiones nos dejaron una gran lección: si nos uníamos, podíamos defendernos solos, sin necesidad de depender de España.
Acto 4: La Revolución de Mayo
FONDO: CABILDO
Locutor 2: Poco después, en Europa, Napoleón Bonaparte invadió España y tomó prisionero al Rey.
(Mientras se dicen estas líneas, desde afuera y/o arriba del escenario, los criollos se ubican debajo del escenario, Castelli en el medio, antes de “hablar” da un paso al frente.
Locutor 2: Al enterarse de esto, los criollos dijeron: (Un estudiante criollo, sería Castelli, se adelanta y la voz en off dice: "Si el Rey ya no gobierna, ¡el pueblo de Buenos Aires debe gobernarse a sí mismo!")
LOCUTOR 3: ¡El pueblo quiere saber qué está pasando!
LOCUTOR 2: El virrey Cisneros ha sido removido de su cargo, A partir de este momento gobierna la Primera Junta, ¡el primer Gobierno patrio!
(Los ciudadanos festejan al grito de ¡Viva la patria!
Locutor 1: Así un 25 de Mayo de 1810 quedó conformado nuestro Primer Gobierno Patrio. Pero todavía no éramos independientes; seguíamos gobernando en nombre del Rey de España. ¡Hacía falta dar el paso definitivo!
Acto 4: El Congreso de Tucumán: el Gran Día
FONDO: SILLAS Y MESAS SIMULANDO SER UN COMEDOR.
(“DE FONDO UN CARTEL QUE DIGA CASA DE TUCUMÁN”)
(Entran en escena a medida en que los van nombrando: San Martín, Belgrano, Martín Miguel de Güemes y Macacha Güemes con cartas y mapas en la mano. Se muestran decididos).
Locutor 2: Pasaban los años y la guerra continuaba. Patriotas como San Martín, Belgrano, los Güemes, y tantos otros y otras insistían en la urgencia de sancionar cuanto antes la Independencia. No se podía declarar una constitución ni organizar un país libre de verdad bajo la sombra de otra nación.
Locutor 1: Mientras los Güemes se iban al norte a resistir los ataques de los Españoles
(Saludan a Belgrano y San Martín y salen de escena con la espada extendida)
LOCUTOR 2: San Martín se dirigía a la zona de cuyo a preparar el cruce de los Andes para liberar media América
(Saluda a Belgrano y sale de escena con el sable curvo extendido)
Locutor 1:En 1816, representantes de todas las provincias viajaron durante semanas en carretas y galeras hacia la provincia de Tucumán. Belgrano fue uno de ellos
(Belgrano se dirige al escenario en donde hay sillas y personas sentadas, allí se ponen a discutir).
Locutor 2: Y allí, luego de acaloradas discusiones, el 9 de julio de 1816, se declaró solemnemente ante el mundo nuestra Independencia de España y de cualquier otra dominación extranjera.
LOCUTOR (con voz enérgica y clara): “¿Queréis ser libres de España y de cualquier otra Nación del mundo?
TODOS RESPONDEN JUNTOS: “¡SI, QUEREMOS!”
(Actor 1: ¡Viva la Patria!
Actores responden: ¡Viva!)
Acto 5: Cierre del Acto
(Todos los alumnos que participaron en el acto vuelven a ingresar al escenario y se paran juntos, mirando al público. Se puede desplegar una gran bandera argentina detrás de ellos).
Locutor 2: Hoy, a tantos años de aquellas hazañas, nos toca reflexionar sobre el verdadero significado de esta fecha.
Locutor 1: Como hemos visto, la Independencia no es algo que se logra y ya, sino que se construye y ejerce día a día en distintas batallas y frentes. Creemos que recordar de dónde venimos echará luz al camino que tenemos adelante como Nación.
Todos los alumnos en el escenario (a viva voz): ¡Viva la Patria!
(Fin del acto. Aplausos. Himno Nacional Argentino Versión Abel Pintos o Ricardo Mollo).
A continuación comparto la poesía que se recitará el viernes. Hay que aprenderlo, practicándolo hasta que salga sin leer. ¡Espero se luzcan!
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APELLIDO Y NOMBRE |
Poesía:
De quinto para Güemes |
|
CARRASCO
AMBAR YANEL |
Allá va
Martín de Güemes Con su
barba y su hidalguía Defendiendo
las fronteras Con coraje
y valentía |
|
HIDALGO
Benjamín |
sus gauchos
son infernales milicias
de tierra y fuego que no
entregan la provincia ni ante el
invasor más fiero |
|
ESTRADA
NOGUEIRAS CRISTIANO ELEWA |
Un gran
argentino, Güemes cómo olvidarlo uno de
los más importantes Con su
ejército de gauchos, los infernales eran los
más imparables |
|
SANCHEZ
BAGUR ISABELINA |
amigo de
Belgrano y también
de San Martín Luchó por
una América Libre hasta
el fin |
|
SANCHEZ
BAGUR ISABELINA |
Su esfuerzo
y sacrificio no se
olvidará porque
sus nobles acciones por siempre
vivirán |
|
MELOGNO
Luciano |
aunque
una emboscada su vida
terminó el
recuerdo de su ejemplo nunca se
apagó |
|
NUÑEZ
Keila |
Hoy recordamos
su historia Él se
llamaba Martín Quién nos
coronó con gloria Y luchó
hasta el fin |
|
CALLIZO
ABRAHAMS, ISABELLA |
Con su
poncho rojo admirable aquel
norte defendió El gaucho
Güemes fue imparable Tan grande
que todo un pueblo en él confió |