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mi茅rcoles, 19 de agosto de 2026

Jueves 20/8/26

 Jueves 20/8/26

Consejo de aula

- Realizamos un nuevo Consejo de aula para actualizar los acuerdos de comedor. 

Matem谩tica

Campeonato de medici贸n de 谩ngulos

Actividad especial

5° grado "B" desaf铆a a 5° grado "A" a una competencia de medici贸n de 谩ngulos virtual.


Preparaci贸n

Cada grado designa un/a representante para que anote los puntos (porecntaje) de cada contrincante en el pizarr贸n. Ejemplo: 

El representante de 5to "A" escribir谩 en el pizarr贸n el nombre del estudiante de 5to y al lado su puntaje de manera tal que todos lo vean

En la otra mitad el/la representante de 5to "B" har谩 lo mismo pero con los estudiantes de 5to "A". 


¿C贸mo se gana?

Terminados los ejercicios se suma los porcentajes obtenidos. 

Gana el grado que obtenga m谩s puntaje.


Disposici贸n. 

Se sentar谩n en cada mesa un estudiante de cada grado. En caso de no coincidir en n煤mero sentar 2 vs 1. hasta equiparar. 


Teimpo disponible: 40 minutos. 


Acceso a los desaf铆os

QUINTO "B"

QUINTO "A"

Mi茅rcoles 19/8/26

Mi茅rcoles 19/8/26

LENGUA

Continuaci贸n del la clase anterior (Palabras nuevas del cap铆tulo VII)

Luego de tener claro el significado de cada palabra escribir una oraci贸n con cada una de ellas (verdugo, s茅quito, cmoitiva y reglamentario)


CS. NATURALES

UNIDAD: LA NUTRICI脰N EN LOS SERES HUMANOS

Clase 1: Lo que sabemos sobre la nutrici贸n

Realizamos la actividad introductoria (p谩g 312) sin cipiarnos, con lo que cada uno sabe.

Luego de dibujar en la p谩g 312 el recorrido que pens谩s que hace una galletita por tu cuerpo, en la carpeta escribe los 贸rganos que tintervienen en este proceso y las transformaciones que le ocurren a la galletita.



Martes 18/8/26

Martes 18/8/26

Matem谩tica

Autoevaluaci贸n

Ingresamos a las AUTOEVALUACIONES y las realizamos en clase. 

Identificamos los ejercicios realizados incorrectamente.

Preguntamos al profe si no nos damos cuenta en qu茅 nos equivocamos. 

Volvemos a realizar la AUTOEVALUACI脫N.

Concentrarse en "¡qu茅 es lo que hice incorrecto?" o en "¿Qu茅 me falta para llegar al 100% de acierto?"


Lengua

Lectura en biblioteca

Continuamos leyendo el libro de "Alicia...". Hoy leemos y terminamos el cap铆tulo VII. 

A partir de la lectura buscamos estas palabras en el diccionario

verdugo, s茅quito, cmoitiva y reglamentario.

Escribir la definici贸n de cada una (si no se entiende la definici贸n preguntar al profe)



viernes, 14 de agosto de 2026

Viernes 14/8/26

Hoy realizaremos una actividad especial.
Escribir en una hoja aparte un sue帽o, una meta o algo que quiereas conseguir.
Recortar lo escrito para agregarlo a una lista de deseos y sue帽os de 5to grado. 


jueves, 13 de agosto de 2026

Clase jueves 13/8/26

Jueves 13/8/26

Ciencias Sociales

Clase sobre el Libertador

Se acerca el 17 de agosto, fecha en que conmemoramos a Don Jos茅 de San Mart铆n.

Comenzamos leyendo las p谩ginas 236 y 237 y respondemos en la carpeta las preguntas de la p谩g 237.


Matem谩tica

Continuamos con la Clase 2

Si no hay ninguna duda continuamos con los desaf铆os, recordar que si acumuil谩s 3 errores seguidos NO CONTIN脷ES, cerr谩 el ejercicio hasta poder consultar con el docente para que te ayude.




viernes, 7 de agosto de 2026

Jueves 6/8/26 GEOMETR脥A.

Clase de introducci贸n: Conceptos iniciales 


Recta, semirrecta y segmento


EJERCITACI脫N 1

1) Trazar una recta de no menos de 6 cm ,horizontal la cual se le asignara la letra "A"
2) Trazar una recta que sea paralela a "A",de no menos de 6 cm. Asignarle la letra "B"
3) Trazar una recta que atraviese a las rectas anteriores y que sea secante. Asignarle la letra "C"
4) Marcar con color verde los segmentos que quedaron formados y con azul las semirrectas.
5)¿Qu茅 figura geom茅trica se ha formado?.
6)¿C贸mo es la recta "C" respecto a la recta "A"? ¿Por que?
7) Medir los 谩ngulos de la figura geom茅trica formada. Indicar cuales son mayores a 90°,menores a 90 ° o iguales a 90 °.  (Prestar atenci贸n a la explicaci贸n del maestro sobre c贸mo hacerlo).

EJERCITACI脫N 2

1) Trazar una recta oblicua de no menos de 6 cm a la que llamaremos "A".
2) Trazar una recta paralela a "A", a 4 cm de distancia , de no menos de 6 cm, a la que llamaremos "B".
3) Trazar 2 rectas perpendiculares a "B", que atraviesen las rectas "A" y "B", de no menos de 6 cm , respetando una distancia entre ambas de 4 cm. Diferenciarlas con las letras "C" "D".
4) Pintar con verde los segmentos y con azul las semirrectas.
5) Medir todos los 谩ngulos e indicar sus medidas.

EJERCITACI脫N 3

1) Trazar una recta vertical denominada "A"
2) Trazar una recta "B", secante a "A"  de manera tal que forme un 谩ngulo mayor a 90潞..
3) Traza r una recta "C", secante a "B",  de manera que forme un 谩ngulo menor a 90潞.
4) Trazar una recta "D" paralela y a 4 cm de "B"  que atreviese a las rectas anteriores.
5) ¿Qu茅 figura ha quedado formada?, ¿c贸mo es? (observar lados y 谩ngulos)
6) Medir todos los 谩ngulos. Al escribir la informaci贸n obtenida separar los 谩ngulos internos del resto.

 

Clase 2: Clasificacion de 谩ngulos

¿C贸mo est谩 compuesto un 谩ngulo?

 


Los 谩ngulos se denominan seg煤n sus medidas:


Los que miden 0° se llaman nulos
los que son mayores a 0° y menores a 90° se llaman agudos
los que miden exactamente 90° se llaman rectos
los que miden m谩s de 90° pero menor a 180° se llaman obtusos
los que miden exactamente 180° se llaman llanos
los que miden 360° se llaman 谩ngulo de giro completo.

Algunos ejemplos:

 

 

                                                                EJERCITACI脫N 4

 

1) a) Dibujar con regla (o escuadra) y transportador los siguientes 谩ngulos: 0°, 90°, 180° y 360°
    b) Responder: ¿Cu谩ntos 谩ngulos rectos entran en un 谩ngulo de 180°? ¿y en uno de 360°? 

2) Realizar un cuadro de tres columnas en el que est茅n: el nombre de cada 谩ngulo, la definici贸n de cada 谩ngulo y ejemplos dibujados de cada 谩ngulo.

 

EJERCITACION 5

Los desaf铆os online

Indicaciones para antes de empezar: Lo que m谩s me importa de estos ejercicios es que identifiquen sus errores, ver谩n que en la parte superior derecha habr谩 un cuadro con los resultados parciales, si acumulan 3 ejercicios incorrectos y no saben por qu茅 ocurre ¡det茅nganse!, vuelvan atr谩s en el ejercicio. Al finalizar toda la tanda de ejercicios aparecer谩 un cuadro con el resultado obtenido, lo importante es tomar nota de los ejercicios equivocados en la carpeta para corregirlos en clase. 


Desaf铆o 5: Medici贸n de 谩ngulos 2 (la revancha, con algunos m谩s dif铆ciles) 

Desaf铆o 6: Medici贸n de 谩ngulos 3 (otra vez)  

Para no olvidarnos de lo visto en la 煤ltima unidad dejo este desaf铆o de operaciones con n煤meros naturales. ¡A ver qui茅n hace el mejor porcentaje!

DESAF脥O DE 5° "A" MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES(REPASO)

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Si haz llegado hasta aqu铆 debes saber que este es al ante煤ltimo paso, ahora es momento de la autoevaluaci贸n. Para hacer la autoevaluaci贸n clickear en AUTOEVALUACI脫N,  al entrar en la carpeta descargar los archivos en el escritorio y luego clickear en 茅l. El 1 es m谩s corto y sencillo, si te va bien en ese prueba con el 2 que es m谩s largo, aunque no mucho m谩s dificil pero est谩 centrado en el tema "rectas, semirrectas y segmentos". 

jueves, 6 de agosto de 2026

Unidad: Propiedades de la multiplicaci贸n y la divisi贸n

 Unidad: Propiedades de la multiplicaci贸n y la divisi贸n


Clase 1: Multiplicaci贸n  por n煤meros que terminan en “0”

Actividad p谩g 18 y 19

Realizamos el juego propuesto en la p谩g 18, las actividades de reflexi贸n de la p谩g 18 y 19, la puesta en com煤n de resoluciones y la conclusi贸n de la clase la cual parte de cuentas particulares y culmina en conceptos generales para ser aplicados o probados en posteriores situaciones particulares











Clase 2: Divisi贸n. Estimaci贸n de cocientes

Actividad p谩g 17. 

Luego de realizar las actividades propuestas se buscar谩 arribar a la relaci贸n entre la multiplicaci贸n y la divisi贸n la cual se compartir谩 y se buscar谩 poner a prueba en las siguientes clases




El m茅todo de Noelia

1) En el libro nos muestran c贸mo Noelia resuelve la divisi贸n, adem谩s el profe nos mostr贸 en el pizarr贸n qu茅 hace para resolver las divisiones. Ahora realizar los siguientes ejercicios con el sistema de Noelia.

a) 309 : 3 =

b) 8424 : 8=

c) 36810 : 9 =


2) Se dividir谩 al aula en dos grupos, el grupo uno pensar谩 cuentas de dividir para que el grupo 2 las resuleva. Cada miembro del grupo uno compiten entre s铆 para que sus compa帽eros del grupo 2 entiendan c贸mo resolver los ejercicios planteados para resolver el m茅todo Noelia.


Clase 3: Multiplicar y dividir mentalmente 

Actividades p谩gs 26 y 27


En el proceso  se buscar谩 que pongan en pr谩ctica lo trabajado en las clases anteriores de la unidad y en la clase especial de repaso I y reforzar en concepto de reversibilidad de la multiplicaci贸n y la divisi贸n




Clase 4: Uso de la calculadora para investigar la multiplicaci贸n y la divisi贸n

Actividades p谩gs 28 y 29

Se retomar谩 el conceptos de la multiplicaci贸n para

arribar a sus propiedades.

Se retomar谩 conceptos de la divisi贸n para reflexionar sobre sus caracter铆sticas, partes y su relaci贸n con la multiplicaci贸n as铆 como en la idea de que el resto forma parte del resultado.

 



Clase 5: Propiedades de la multiplicaci贸n

Actividades p谩gs. 46 y 47

Identificar el uso de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.




Clase 6: Propiedades de la divisi贸n

Actividades p谩gs. 48 y 49

Identificar si las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva se cumplen o no en la divisi贸n






EJERCITACI脰N ONLINE

Indicaciones:

- Acceder al siguiente link: 9GL9JY8T

- Seleccionar tu nombre

- Realizar los ejercicios, puedes hacerlos con una hoja para realizar c谩lculos auxiliares.

- Al terminar ver谩s un cuadro de resultados, copiar en la carpeta el resultado obtenido y los ejercicios que hayas tenido errores para hacerlos neuvamente en la carpeta, solicita la ayuda del docente de ser necesario. 


DESAF脥O DE 5° "B": Este es el link de acceso a los ejercicios de geometr铆a de 5° "B", p铆danle ayuda al estudiante del "B" que tienen cerca, si no entienden la explicaci贸n recurran al profe. 

link: 2VKW4JAD




Evaluaci贸n de matem谩tica ya tomada

 Como adelant茅 en clase, aqu铆 dejo la evaluaci贸n de matem谩tica para que puedan corregir lso ejercicios que resolvieron de manera incorrecta. 

Pueden ayudarse con la carpeta y el manual.

Evaluaci贸n Escrita

Apellido y Nombre: ______________________ __  Fecha: ___

Instrucciones: Lee atentamente cada enunciado. Esta evaluaci贸n busca valorar tus estrategias y la elecci贸n de los procedimientos matem谩ticos correctos m谩s all谩 del resultado final. Marc谩 con una cruz (X) la opci贸n que consideres correcta.

1. Control de Procedimiento en Suma Mental

a) Para resolver la suma 35.420 + 9.999, ¿cu谩l es el procedimiento mental correcto y m谩s r谩pido que sigue la estrategia estudiada en el manual?

  • [ ] A) Sumar 10.000 a 35.420 y luego sumarle 1 al resultado final.
  • [ ] B) Sumar 10.000 a 35.420 y luego restarle 1 al resultado final.
  • [ ] C) Restar 10.000 a 35.420 y luego sumarle 1 al resultado final.
  • [ ] D) Descomponer tradicionalmente en unidades, decenas y centenas sumando cifra por cifra desde atr谩s.

b) Realizar la cuenta con el m茅todo elegido

2. Modelizaci贸n de Combinatoria

a) En la kerm茅s de la escuela un grupo quiere armar un combo de merienda eligiendo: 1 bebida (licuado, jugo o agua), 1 alimento (s谩ndwich, alfajor, torta o galletita) y 1 fruta (manzana o banana). ¿Cu谩l es el procedimiento aritm茅tico directo que modela de forma correcta el total de combinaciones distintas de meriendas que se pueden ofrecer?

  • [ ] A) 3 + 4 + 2 = 9 combinaciones posibles.
  • [ ] B) 3 x 4 + 2 = 14 combinaciones posibles.
  • [ ] C) 3 x 4 x 2 = 24 combinaciones posibles.
  • [ ] D) 3 + 4 x 2 = 11 combinaciones posibles.

b) Realizar el procedimiento elegido y escribir la respuesta

3. Elecci贸n de Procedimiento Equivalente (Multiplicaci贸n)

a) Para resolver la operaci贸n 16 x 25, un estudiante decidi贸 desarmar los n煤meros 16 y/o 25 en factores matem谩ticos menores para facilitar su c谩lculo mental. ¿Cu谩l de los siguientes procedimientos representa una descomposici贸n factorial matem谩ticamente correcta y equivalente a la operaci贸n original?

  • [ ] A) 10 x 6 X 25
  • [ ] B) 2 x 2 x 2 x 2 x 25
  • [ ] C) (8 + 8) x (20 + 5)
  • [ ] D) (4 x 4) + 25

4. An谩lisis de Pasos Algor铆tmicos en la Divisi贸n

Observ谩 el siguiente inicio de una cuenta de dividir realizada por el m茅todo de aproximaci贸n y restas sucesivas del manual:

                                        

¿Qu茅 significado matem谩tico real tiene el n煤mero 300 que se est谩 restando dentro del procedimiento?

  • [ ] A) Es un n煤mero al azar que se elige siempre para empezar a restar en divisiones de tres cifras.
  • [ ] B) Representa la cantidad de elementos repartidos al entregarle inicialmente 20 unidades a cada uno de los 15 grupos (15 X20 = 300).
  • [ ] C) Es el resultado de restarle 15 al dividendo original de manera sucesiva en la calculadora.
  • [ ] D) Es el divisor multiplicado por 10 de forma obligatoria seg煤n las reglas tradicional