Viernes 2/10

Cs. Naturales

Trabajo final (3cer día)

Objetivos de hoy: 

- Terminamos hoy el trabajo.

- Definimos qué roles hemos ocupado en el trabajo

- Definimos qué parte del trabajo contará y mostrará cada uno.

- Nos comprometemos a saber nuestra parte y a estar dispuestos a ayudar y/o cubrir a nuestros compañeros (todos debemos esar al tanto de todo el trabajo y debemos tener acceso al mismo) 

Aula Flexible

Tema: Comprensión lectora

- Retomamos el libro "Alicia en el país de las maravillas"

- Leemos el Capítulo 1 y releemos el capítulo 2.

Copiamos en la hoja y respondemos estas preguntas.

1) ¿Con qué se encuentra Alicia cuando deja de caer?

2) ¿Qué acciones realiza Alicia para poder "pasar por la puerta"?

3) ¿Por qué Alicia quiere pasar por la puerta?

Lengua

Continuamos leyendo el libro "La sonada aventura de Ben Malasangüe" de Ema Wolf.

Continuamos con la clase 2

Clase 2: Descripciones disparatadas

Lectura: Capítulos 4 y 5. (La confusión con el Tigre de la Malasia y el choque en la Isla de los Bananos).

Objetivo: Identificación de sustantivos y adjetivos en la descripción de personajes y escenarios.

Actividades:

1. El juego de las diferencias: Ben tiene la mala suerte de ser confundido con el "Tigre de la Malasia". En un cuadro comparativo, escribe tres adjetivos que describan cómo es realmente Ben  y tres que describan cómo la gente cree que es el Tigre de la Malasia .
2. La Isla de los Bananos: Imagina que eres un marinero del barco y escribes en tu diario lo que ves al chocar en la isla. Subraya con azul los sustantivos comunes (cosas, lugares, animales) y con rojo los adjetivos (cómo son esas cosas).
• Ejemplo: "Vimos una isla (S) gigante (A) llena de bananas (S) amarillas (A)."
3. Sustantivos propios: Extrae del texto 3 sustantivos propios (nombres de personajes o lugares) que hayan aparecido hasta ahora. (Ej: Beniamino, Nápoles, Tigre de la Malasia).

PARA TENER EN CUENTA:

    Al escribir en la carpeta se comienza dejando un espacio (sangría) y la primera letra debe ser mayúscula, luego NO se deja espacio en los siguientes renglones, salvo punto y aparte. 

    La letra siempre debe ser clara.

Jueves 1/10/26

Cs. Naturales

Continuación de la clase 4 de Cs Naturales (abajo de la clase de geometría de esa fecha)

Grupos de trabajo:

Grupo 1: Ambar, Keila, Sofía e Isabella

Grupo 2: Romeo, Tahiel, Ashley, Cristian

Grupo 3: Lara, Cristiano,Noah, Benjamín

Grupo 4: Jeremías, Daniel, Valentina, Luciano, Isabelina

Objetivos de la clase de hoy: 

Terminar los trabajos en el fomrato elegido.

Fuentes de consulta:

- El texto que está en la "Clase 4"

- Página oficial de la Nación Argentina que habla de la Importancia de los humedales

- Página oficial de la Nación Argentina con toda la información sobre los humedales y con un informe RAMSAR 

Cs. Sociales

Proyecto Institucional: "Mi lugar en el mundo"

Clase 1: Mi casa en la red (Cs. Sociales + Ed. Digital)

• Actividad: Los estudiantes escriben la dirección de su casa y la de la escuela (Obrero Roberto Nuñez 4355). Usando tablets/notebooks y Google Maps, buscan su hogar, observan la vereda con Street View y trazan el recorrido virtual hasta la escuela.

Aula flexible. Matemática

Tema a trabajar: Uso de elementos de Geometría: regla, escuadra, trasnportador y compás para la construcción de triángulos. 

Miércoles 30/9/26

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA. Geometría

AUS: Valentina, Ashley y Romeo

LENGUA

En la clase del 22/9  quedó por terminar un cuestionario sobre los 3 primeros capítulos. Terminarlos HOY

Continuamos con la clase 2

Clase 2: Descripciones disparatadas

Lectura: Capítulos 4 y 5. (La confusión con el Tigre de la Malasia y el choque en la Isla de los Bananos).

Objetivo: Identificación de sustantivos y adjetivos en la descripción de personajes y escenarios.

Actividades:

1. El juego de las diferencias: Ben tiene la mala suerte de ser confundido con el "Tigre de la Malasia". En un cuadro comparativo, escribe tres adjetivos que describan cómo es realmente Ben  y tres que describan cómo la gente cree que es el Tigre de la Malasia .
2. La Isla de los Bananos: Imagina que eres un marinero del barco y escribes en tu diario lo que ves al chocar en la isla. Subraya con azul los sustantivos comunes (cosas, lugares, animales) y con rojo los adjetivos (cómo son esas cosas).
• Ejemplo: "Vimos una isla (S) gigante (A) llena de bananas (S) amarillas (A)."
3. Sustantivos propios: Extrae del texto 3 sustantivos propios (nombres de personajes o lugares) que hayan aparecido hasta ahora. (Ej: Beniamino, Nápoles, Tigre de la Malasia).

PARA TENER EN CUENTA:

    Al escribir en la carpeta se comienza dejando un espacio (sangría) y la primera letra debe ser mayúscula, luego NO se deja espacio en los siguientes renglones, salvo punto y aparte. 

    La letra siempre debe ser clara.

Miércoles 23/9

Realización de la evaluación de Matemática, geometría.

Ausentes: Isabelina y Luciano (T)

CS. NAT.

Continuación de la clase 4 de Cs Naturales (abajo de la clase de geometría de esa fecha)

Grupos de trabajo:

Grupo 1: Ambar, Keila, Sofía e Isabella

Grupo 2: Romeo, Tahiel, Ashley, Cristian

Grupo 3: Lara, Cristiano,Noah, Benjamín

Grupo 4: Jeremías, Daniel, Valentina, Luciano, Isabelina

Objetivos de la clase de hoy: 

A)- (Trabajo individual)Leer el texto fuente, comprender las caractarísticas de los humedales, su importancia y cómo cuidarlo.

B)- (Trabajo grupal) Realización de un borrador de lo que se querrá contar, el cual debe contener:

- Una definición breve de humedal.

- Tres servicios ecosistémicos clave para la CABA.

- Tres acciones concretas para evitar su deterioro.

C)- (Votación grupal y elección de roles para el trabajo grupal) Elegir un formato (afiche o folleto digital en, por ejemplo, Canva que permita exportar en otros formatos lo producido o por lo menos que se pueda mostrar sin requerirle al observador usuario y/o contraaseña)

Martes 22/9/26

Matemática

Clase 7 (Continuación)

Realizamos las actividades de las páginas 143

Algunas indicaciones dadas en clase fueron:

- Si el ángulo es muy pequeño para medirlo con mi transportador prolongar los lados con la regla (mostrado en el pizarrón)

- Utilizar SIEMPRE lápiz con buena punta, no apretar el lápiz contra la hoja de manera excesiva. 

- Colocar el número de ejercicio en el que se está trabajando para que la persona que deba corregir entienda qué se está haciendo.

Conclusiones de la clase: 

- La sumatoria de los ángulos interiros de cualquier triángulo dará siempre 180°. 

- A partir de la anterior afirmación podemos calcular la medida de un ángulo interno de un trángulo teniendo la medida de los otros dos.

LENGUA

Continuamos con la lectura del libro "La sonada aventura de Ben Malasangüe" de Ema Wolf.

Al concluir la hora de bilbioteca volvemos al aula y escribimos  la información requerida:

- Hasta qué página leímos

- Quién es el proteagonista de la historia, a qué se dedica. Descríbelo

- Qué personajes intervienen en la historia hasta el momento.

- En qué MOMENTO aproximado ocurre esta historia.

- Escritura breve de lo ocurrido hasta ahora. 

- Quien escribe ¿en qué tiempo lo hace, pasado, presente o futuro?

 

CONCLUSIONES DE LA CLASE

Al hacer un cuento el tiempo verbal que se suele usar es: ……

Me doy cuenta de los tiempos mirando los ………..

Lunes 21/9/26.

Matemática

Clase 7: Suma de ángulos interiores (p.142,143 y 144)

En esta clase veremos otra propiedad del triángulo.

Realizar las actividades de las págs. 142 y 143

(Hoy llegamos a realizar la actividad de la pág. 142: construcción de un triángulo a partir de sus ángulos internos)

Viernes 18/9

Aula flexible

Lengua

Hoy: Comprensión lectora

Link de descarga

Descarga el libro, Leer el texto (Capítulo 3 de Alicia en el país de las maravillas, comienza en la pág.26) 

Cuestionario de comprensión lectora

1) En un momento un personaje propone una carrera para secarse.¿En qué consiste esta carrera y por qué es "loca"?

2) ¿Cuál es la historia que "trae cola" y por qué?

3) "Alicia en el país de las Maravillas" es un libro del género "non sense" (sin sentido en castellano). ¿Qué partes de este capítulo consideras que no tiene sentido, es decir que es ridículo o absurdo? Escríbelos uno debajo de otro. 

Matemática. Geometría

Clase 6: Propiedad triangular (p.141)

¿Qué es una propiedad en geometría?

Es como decir cómo es algo o qué reglas cumple siempre. No cambia nunca.

• Ejemplo 1 (El Cuadrado): Una propiedad del cuadrado es que tiene cuatro lados iguales y cuatro ángulos rectos. Esa es su forma de ser.
• Ejemplo 2 (El Triángulo): Una propiedad de los triángulos es que tienen tres lados, entre otras propiedades que iremos aprendiendo.
• En resumen: Una propiedad es un dato verdadero que nos ayuda a reconocer y entender cómo funciona una figura

Ahora realizamos las actividades de la pág. 141.

Escribe en la carpeta a qué se llama “propiedad triangular”

¡Sumamos esta propiedad a nuestro barco de conceptos matemáticos!

Lengua. Biblioteca.

Comenzamos la lectura de un nuevo libro: "La sonada aventura de Ben Malasangüe" de Ema Wolf.

(Contiunuaremos la semana que viene con las consignas)

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Al concluir la hora de bilbioteca volvemos al aula y escribimos  la información requerida:

- Hasta qué página leímos

- Quién es el proteagonista de la historia, a qué se dedica. Descríbelo

- Qué personajes intervienen en la historia hasta el momento.

- En qué MOMENTO aproximado ocurre esta historia.

- Escritura breve de lo ocurrido hasta ahora. 

- Quien escribe ¿en qué tiempo lo hace, pasado, presente o futuro?

 

CONCLUSIONES DE LA CLASE

Al hacer un cuento el tiempo verbal que se suele usar es: ……

Me doy cuenta de los tiempos mirando los ………..

Jueves 17/9 /26

 Aula flexible Geometría

Ángulos y triángulos

Reconocimiento de ángulos

1) Descargar el siguiente archivo a la netbook, en el escritorio.

Una vez descargado abrirlo, completa tus datos correctamente y comienza con la actividad. 

Al final obtendrás un informe con tus puntos fuertes y lo que debes mejorar. NO CIERRES la ventana, llama al profesor para que vea tu producción.

2) Medición de ángulos

Ingresar a los siguientes links para la medición de ángulos online

5° "A"

5° "B"

Matemática. Geometría

Clase 5: Distintos tipos de triángulos posibles

A partir de lo trabajado la clase pasada:

1) ¿Qué tipos de combinaciones observaron posibles a partir del juego?, ordenar esas conclusiones en este cuadro

Triángulos posibles
Triángulo Equilátero	Acutángulo
	Rectángulo
	Obtusángulo
Triángulo Isósceles	Acutángulo
	Rectángulo
	Obtusángulo
Triángulo escaleno	Acutángulo
	Rectángulo
	Obtusángulo

 

2) Hay categorías que no son posibles, ¿Por qué no son posibles?

3) Realizar la actividad 2 (p.140)

4) Redacción de la conclusión de esta clase: Los triángulos ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. No pueden dibujarse porque para que un triángulo pueda realizarse debe ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Los ángulos internos de cualquier triángulo equilátero miden …………..

La sumatoria de los ángulos de cualquier triángulo es ………………..