Viernes 13/11/26

 Cs. Naturales

Unidad: Nutrición

Tema: El sistema circulatorio.

Las funciones del sistema circulatorio son: 

- Transportat por el cuerpo el oxígeno y los nutrientes  a cada célula del cuerpo

- Transportar los desechos que producen las células fuera del cuerpo, por ejemplo: el dióxido de carbono.

Leemos junto al docente la página 325

Conclusiones: 

- Las venas trasnportan la sangre con diósido de carbono para que este llegue a los alvéolos y así pueda salir de nuestro cuerpo

- Las arterias trasnportan la sangre oxigenada (cargada de oxígeno de los alvéolos.

- La sangre también trasnporta los nutrientes abosrvidos por el intestino delgado.

- La sangre recorre todo el cuerpo haciendo llegar nutrientes y oxígeno y recolectando desechos, como el diósido de carbono, para que estos sean desechados fuera del cuerpo.

Langua

Biblioteca

Una lectura especial

Jueves 12/11/26

AULA FLEXIBLE

LENGUA

Actividad 1

Tema: Tiempos verbales

LInk AQUÍ

Actividad 2

Tema: Tiempos verbales

Modalidad: GRUPAL

LInk AQUÍ

Ciencias Naturales

Unidad: Nutrición

El sistema respiratorio

Leemos la pág. 321

Realizamos todas las preguntas al docente con el objetivo de entender :¿Para qué respiramos?

No olvidamos el concepto de célula el cual fue explicado para entender el sistema digestivo: Así como cada nutriente debe llegar a las células lo mismo con el oxígeno, la célula al incorporar oxígeno genera un desecho: el dióxido de carbono, el cual no puede permanecer en el cuerpo, por eso es desechado cada vez que exalamos. 

Cuento de Liliana BODOCK

 Ingresar AQUÍ

Miércoles 11/11/26

 Ciencias Sociales

La tradición

El 10 de noviembre se conmemora el día de la tradición, ¿por qué? en principio por el libro de José Hernandez "El Martín Fierro" que cuenta la historia de un gaucho, en él pueden verse costumbres que se han ido convirtiendo en tradiciones de los argentinos.

Pero podemos pensar más profundo: El personaje Martín Fierro es un gaucho. Los gauchos vivian en el campo trasnportando y cuidadno el ganado de los terratenientes quienes eran dueños de la tierra y contrataban a los gauchos. 

En la época d ela revolución el gaucho fue fundamental para sostener la independencia, participaron activamente en las batallas contras los espoañoles, principalmente en el norte al mando de Martín de Güemes: todos héroes de la Patria. 

¿Eso significa que los argentinos somos gauchos?

Significa en realidad que en parte tenemos algo de los gauchos pero somos mucho más. Todos tenemos un abuelo o bisabuelo que nació en otro país y vino a la Argentina en busca de un futuro mejor y Cosntitución dice en su preámbulo que los representantes elegidos por el pueblo deben  "(...)constituir la unión nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a la defensa común, promover el bienestar general, y asegurar los beneficios de la libertad, para nosotros, para nuestra posteridad, y para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo argentino"

Las personas que vinieons de otros países trajeron consigo sus propias tradicioes y hoy son también tradiciones argentinas, por eso las compartimos.

¿Y qué cuenta el Martín Fierro?

Es la historia de un gaucho (inventado por José Hernandez) que representa la historia de todos los gauchos escrita en forma de verso. Un libro clásico de nuestra historia. Para comprender mejor hoy veremos la adaptación animada con dibujos de Fontanarrosa

Link aquí

Luego de ver la pelicula pensamos y respondemos

1) Describe a Martín Fierro

2) ¿Qué quería lograr Martín Fierro?

3) ¿Qué impedía la felicidad de Martín Fierro?

4) ¿Qué opciones tiene ante la desventura y qué termina haciendo?

Vienres 30/10/26

Matemática.

Continuamos con la clase 3. Terminamos los ejercicios de la pág. 183

Aula flexible

LENGUA

Tema: SUSTANTIVOS; VERBOS Y ADJETIVOS

Para ingresar a la activida clickear aquí

Al terminar las actividades online, observar lo realizado, identificar los errores, recurrir al docente para que ayude a entender por qué está equivoado lo que hice. 

Jueves 29/10

 Matemática

Números racio: nales

Clase 3: Relacionar la fracción y el entero (p. 183)

Continuamos profundizando en el concepto de fraccón, esta vez comparando distintas cantidades fraccionarias de distintas maneras.

Conceptos vistos: 

+ fracciones propias (menores a 1) e impropias (mayores a 1): cómo identificarlas

+ fracciones mayores o menores a 1/2: cómo identificarlas

+ Cuántas veces entra una cantidad fraccionaria dentro de otra más grande

+ Cómo se expresa el doble de uaa fracción, comparación con la obtención del dobre de un número entero

+ Entre qué números enteros se encuentra una determinada fracción 

Aula Flexible

Tema: Fracciones

Actividad online NIVEL 1.  AQUÍ

Si obtuviste menos de 70% en alguna sección o en la nota general pídele ayuda al profe para identificar por qué te estás equivocando, luego haz esta otra actividad, la 1.2 AQUÍ

Si obtuviste más de 70% en todas las secciones evaluados continúa con el NIVEL 2 AQUÍ

Miercoles 28/10/26

 Matemática

Números racio: nales

Clase 2: Construir y fraccionar un entero (p.182)

Avanzamos en la noción de fracción.

Realizamos una síntesis de lo aprendido hasta ahora, volcamos la información en una lámina en el aula

Cs. Naturales

Clase 3: EL sistema respiratorio

Objetivo: Entender qué ocurre cuando respiramos.

Contenido previo: LAS CÉLULAS necesitan incorporar oxígeno del aire.

Para entender este tema lo veremos en tres niveles distintos

La parte Mecánica: Lo que hace nuestro cuerpo y podemos observar a simple vista

Lo que ocurre internamente: El recorrido del “aire” a través de nuestro cuerpo”

Lo que ocurre a nivel microscópico: Lo que ocurre a nivel celular: oxígeno y dióxido de carbono

 

PARTE MECÁNICA  (lo que podemos ver con nuestros ojos)

Ocurren dos movimientos: inhalamos y exhalamos

 Para esta parte de la clase nos paramos, ponemos una mano a los costados de nuestra caja toráxica e inhalamos y exhalamos varias veces.

Tomamos nota de lo que notamos que ocurre en nuestro cuerpo.

 

“…Cuando Inhalamos incorporamos aire de nuestro entorno, ese aire ingresa por nuestra nariz y/o boca…”

Nuestra caja toráxica se “hincha”

Al salir el aire la caja toráxica se deshincha

Viernes 23/10/26

LENGUA

CLASE 6: diptongo e hiato

Introducción: Hay palabras que tienen dos vocales juntas. En este caso ¿se separan o van juntas en la misma sílaba? Para saber qué hacer primero recordemos que las vocales se pueden clasificar en

Abiertas: a, e y o

Cerradas: i y u

 Cuando hay palabras con dos vocales juntas por lo general ocurre que al separarlas en sílabas van juntas, en estos casos se dice que hay DIPTONGO.

Hay diptongo cuando encontramos:

• ·         Dos vocales cerradas
• ·         Vocal cerrada no acentuada junto a una vocal abierta
• ·         Vocal abierta junto a una vocal cerrada no acentuada

Pero…

Las vocales juntas pueden no estarlo al separarse en sílabas, en estos casos hay HIATO

Hay hiato cuando encontramos

• Dos vocales abiertas
• Vocal cerrada junto a una vocal abierta
• Vocal abierta junto a una vocal cerrada acentuada

Ponemos en práctica estos conceptos en los ejercicios de las páginas 54 y 55

Aula Flexible

Lengua

Actividad online 2

1) Leer las indicaciones:

• Descargar el archivo. 
• Buscarlo en la carpeta de descargas o download
• Realizar las actividades
• Al finalizar, NO cerrar la actividad, llamar al profe para ver juntos el desempeño
• ¿Entendiste?, 

2) Ahora si: Descargar el archivo

3) ¿Terminaste, corregiste y querés volver a ponerte a prueba?

     Este ARCHIVO es para vos

Biblioteca

Continuamos leyendo el ibro, primero repasamos qué había ocurrido para luego retomar el capítulo 13

Miércoles 21/10

LENGUA

Clase 5: Malentendidos y disparates (y las reglas de tildación)

Objetivo: Reglas de tildación (Agudas, Graves y Esdrújulas).

Actividades:

1. El apunte del profesor: registramos las reglas ortográficas en la carpeta:
• Agudas: Llevan tilde si terminan en N, S o Vocal.
• Graves: Llevan tilde si NO terminan en N, S o Vocal.
• Esdrújulas: Llevan tilde SIEMPRE.
2. Agregar con color las tildes de las palabras que correspondan
• "El capitan (Aguda) saldra por el tunel (Grave) despues (Aguda) de la medianoche. El pajaro (Esdrújula) cantara como señal para subir al mastil (Grave) del barco."
3. Justificación: Elige tres palabras del texto anterior a las que les pusiste tilde y explica por qué la llevan usando la regla aprendida.

MATEMÄTICA

Unidad: Números racionales, fracciones

Clase 1: Fracciones en situación de reparto (págs 180 y 181)

Comenzamos con la actividad de la pág. 180, en donde encontraremos una situación de reparto: 

Luego de la explicación sobre le ejercicio por parte del docente realizamos las actividades de la página 181.

Martes 20/10/26

Martes 20/10/26

Cs. Naturales

Clase 2: El sistema digestivo

Objetivos de la clase: Comprender cuál es la función del sistema digestivo

El sistema digestivo no selecciona ni elige qué nutrientes incorporar, sino que degrada y absorbe.

A continuación, leemos las pag 318 a 320 y luego completamos el siguiente cuadro 

Sistema digestivo
Órgano	Función
Boca
Faringe
Esófago
estómago
Intestino delgado (duodeno)
Intestino delgado
Intestino grueso
Ano

LENGUA

Lectura de un nuevo capítulo del libro "La sonada aventura de Ben Malasangüe" de Ema Wolf

Clase 5: Malentendidos y disparates (y las reglas de tildación)

Lectura: Capítulos 12 y 13. (Se arman planes, ¿Ben logrará salir de prisión? ¿continuarán los disparates?)

Objetivo: Reglas de tildación (Agudas, Graves y Esdrújulas).

Actividades:

1. El apunte del profesor: A partir del cuadro de la clase anterior, dictamos y registramos las reglas ortográficas en la carpeta:
• Agudas: Llevan tilde si terminan en N, S o Vocal.
• Graves: Llevan tilde si NO terminan en N, S o Vocal.
• Esdrújulas: Llevan tilde SIEMPRE.
2. El mensaje secreto del escape: El Chupador de Agua le pasó a Ben un papel con el plan de escape, pero al mojarse, se le borraron las tildes a algunas palabras. Reescribe el texto colocando las tildes que faltan y subraya la palabra:
• "El capitan (Aguda) saldra por el tunel (Grave) despues (Aguda) de la medianoche. El pajaro (Esdrújula) cantara como señal para subir al mastil (Grave) del barco."
3. Justificación: Elige tres palabras del texto anterior a las que les pusiste tilde y explica por qué la llevan usando la regla aprendida.

Lunes 19/10/26

Ciencias Sociales

Clase 3: Mis lugares en CABA. 

Actividades

1)      Hacer una lista de los lugares que visitamos en la carpeta con la dirección exacta (visitaremos: el Parque Centenario, se busca la dirección en Google y se trabaja con esa dirección). La lista ordenarla cronológicamente, es decir, 1ro el primer lugar que visitamos, etc.

2)      Se usa Google Chrome para ubicar esos lugares

3)      En el mapa papel se marca cada lugar visitado con un número (1 para el primer lugar visitado, 2 para el segundo, etc)

4)      En el reverso del mapa se coloca: Lugar visitado, dirección exacta, barrio al que pertenece.

       Recomendaciones: Trabajar con lápiz suave, cuando se está seguro de la información se pasa a tinta.

       

       LENGUA

      Repaso de clasificación de palabras según su acentuación

En un cuadro clasificar las palabras en esdrújulas, graves y agudas

Reloj, túnel, también madriguera, sintió, murmuro y ortografía

Palabras	Esdrújula	Grave	Aguda
Reloj
Túnel
también
Madriguera
Sitnió
Murmuró
ortografía

VIernes 16/10

Ciencias Naturales

Unidad: Nutrición

Retomamos la unidad Nutrición

Para entender la nutrición hay que comprender que el cuerpo humano está compuesto por ÓRGANOS, cada órgano está compuesto por TEJIDOS y cada tejido está compuesto por CÉLULAS.

 La célula es la parte más pequeña de vida, es decir que tiene vida propia, por lo tanto necesita AGUA, NUTRIENTES (ENERGÍA),  DESECHAR LO QUE NO PUEDEN APROVECHAR, REPRODUCIRSE, RESPIRAR Y COMO TODO SER VIVO, MUEREN.

Las células, entonces, forman a todos los seres vivos.

Cuando comemos, en realidad estamos alimentando a las células que componen los tejidos que componen los órganos que componen nuestro cuerpo.

Cada célula de cada tejido de cada órgano de nuestro cuerpo necesita de nutrientes específicos, por ejemplo: los músculos necesitan potasio, los huesos necesitan hierro, etc.

Los seres humanos comemos muchas cosas, pero no todas las cosas que comemos son necesarias.

En la página 135 del manual hay una ilustración que ejemplifica lo que debe consumir una persona para estar saludable.

¿En qué se habrán basado para hacer esta ilustración?

 

Los alimentos están agrupados en grupos, el grupo más numeroso son las verduras y frutas

¿Por qué será que es el grupo más grande?

 

¿Qué grupo de alimentos es el más pequeño?, ¿por qué será el más pequeño?

Aula Flexible

Lengua

Actividad online 1

• Leer las indicaciones:
• Descargar el archivo. 
• Buscarlo en la carpeta de descargas o download
• Realizar las actividades
• Al finaliza, NO cerrar la actividad, llamar al profe para ver juntos el desempeño
• ¿Entendiste?, ahora si: Descargar el archivo"1"

Actividad online 2

Descargar el archivo

Jueves 15/10

 Lengua

Continuación de la clase 4

Dictado de números

FInalizado el dictado separar en sílabas e identificar las sílabas tónicas

Cs. Sociales

Continuación de la clase 2

Terminamos de identificar la Escuela y nuestra casa en nuestro mapa.

Escribimos en el reverso de la hoja la dirección exacta da cada uno y el barrio

Realizamos una corrección de lo hecho con el profesor.

Terminado todo esto... ¡estamos listos para comenzar con la siguiente clase!

Clase 3: Mis lugares en CABA. 

Actividades

1)      Hacer una lista de los lugares que visitamos en la carpeta con la dirección exacta (visitaremos: el Parque Centenario, se busca la dirección en Google y se trabaja con esa dirección). La lista ordenarla cronológicamente, es decir, 1ro el primer lugar que visitamos, etc.

2)      Se usa Google Chrome para ubicar esos lugares

3)      En el mapa papel se marca cada lugar visitado con un número (3 para el primer lugar visitado, 4 para el segundo, etc)

4)      En el reverso del mapa se coloca: Lugar visitado, dirección exacta, barrio al que pertenece.

       

      Recomendaciones: 

•       Trabajar con lápiz suave, cuando se está seguro de la información se pasa a tinta.

Aula flexible

Matemática

Situaciones problemática de división (Colntinuación del viernes 9/10)

Para acceder a los ejercicios click AQUI

(como siempre, descarguen el archivo y ábranlo desde la carpeta "descargas" o en donde se haya descargado por defecto, si lo abre con el bloc de notas, ciérrenlo, hagan click derecho y seleccionene "abrir como" y seleccionen un navegador web)

Si terminaste con los ejercicios iniciales y te resultaron fáciles podés acceder al nivel DESAFÍO

Desafíos/sección	A	B
Desafío 1	https://www.thatquiz.org/es/classtest?OO96GT5R	https://www.thatquiz.org/es/classtest?1X4ESBTB
Desafío 2.1	https://www.thatquiz.org/es/classtest?K8NXA7W2	https://www.thatquiz.org/es/classtest?UI958D91
Desafío 2.2	https://www.thatquiz.org/es/classtest?IMQUYBIB	https://www.thatquiz.org/es/classtest?WK4GFHLU
Desafío 2.3	https://www.thatquiz.org/es/classtest?6HNQ6BJQ	https://www.thatquiz.org/es/classtest?UEVPYAOQ
Desafío 2.4	https://www.thatquiz.org/es/classtest?RK5157PK	https://www.thatquiz.org/es/classtest?G6ZLFF7E

Miércoles 14/10/26

 

Cs. Sociales

Clase 2: Mi lugar y mi Escuela en CABA

Objetivo de la clase: identificar mi casa y la Escuela en un mapa.

En las netbooks usando Google map, vuelven a ubicar su casa  y la Escuela.

Identifica el NORTE como punto de referencia tanto:

• En el aula
• En Google map
• En el mapa impreso

Actividad 

- Sobre un mapa impreso de CABA , identifiquen su casa y la escuela con números (usan el mismo número si están muy cerca) con ayuda de lo trabajado la clase anterior.

- En el reverso del mapa, coloquen el título "Mi lugar en CABA"

- Escriban: "1-  Mi casa" y la dirección de su casa

- Abajo escriban "2- Mi escuela" y la dirección de la Escuela. 

AYUDAS:

- La escuela se encuentra en el barrio de Almagro, ubiquen el barrio en google map y en el mapa.

- Comparen la ubicación de la Escuela con sus compañeros para ver si la ubicaron en el mismo lugar.

LENGUA

 

Clase 4: Palabras en la celda

Lectura: Capítulos 10 y 11. (Ben termina preso, conoce a la fauna de la cárcel y ¿su destino?).

Objetivo: Practicar la separación de las palabras en sílabas. Reconocer la sílaba tónica.

Actividades:

1. Ingresar al siguiente link para realizar la actividad online

2. Separación en sílabas:

a) En la cárcel, Ben conoce al "Chupador de Agua" y otros presos. Extraemos palabras clave de estos capítulos. Sepáralas en sílabas y encierra con un círculo la sílaba tónica (la que suena más fuerte).

• CÁR - CEL
• BA - RO - NET
• PA - VO
• PI - RA - TA
• NÁ - PO - LES
• BAN - DI – DO

b) Dictado de palabras: el docente dictará 6 palabras (antento al momento de dictado), escríbelas en tu carpeta, sepáralas en sílabas e identifica la sílaba tónica

3. Clasificación por su sonido: Dependiendo de qué lugar ocupe la sílaba tónica (última, penúltima o antepenúltima), completamos el siguiente cuadro ubicando las palabras del punto anterior:
• Se acentúan en la última sílaba: (Ej: baronet)
• Se acentúan en la penúltima sílaba: (Ej: cárcel, pavo, pirata, bandido)
• Se acentúan en la antepenúltima sílaba: (Ej: Nápoles)

Se acentúan en la antepenúltima sílaba	Se acentúan en la penúltima sílaba	Se acentúan en la última sílaba

Martes 13/10/26

Lengua

Biblioteca

Continuamos leyendo el libro "La sonada aventura de Ben Malasangüe". (Cap.10 y 11) 

Realizamos una lectura profunda contestando preguntas orales sobre el texto leído.

Objetivo: identificar quién "está hablando" en cada párrafo: un personaje en particular o la autora. 

               Fortalecer la lectura comprensiva.

               Incentivar el concepto "Leemos para entender lo que está escrito"

Cs. Sociales

Continuación de la clase 1 (viernes 9/10)

Viernes 9/10

Cs. Sociales

Proyecto Institucional: "Mi lugar en el mundo"

Clase 1: Mi casa en la red (Cs. Sociales + Ed. Digital)

• Actividad: Los estudiantes escriben la dirección de su casa y la de la escuela (Obrero Roberto Nuñez 4355). Usando tablets/notebooks y Google Maps, buscan su hogar, observan la vereda con Street View y trazan el recorrido virtual hasta la escuela.

Cs. Naturales

Otro grupo rendirá lección oral ¿Quién será?

Aula flexible

Matemática

Situaciones problemática de división

Para acceder a los ejercicios click AQUI

(como siempre, descarguen el archivo y ábranlo desde la carpeta "descargas" o en donde se haya descargado por defecto, si lo abre con el bloc de notas, ciérrenlo, hagan click derecho y seleccionene "abrir como" y seleccionen un navegador web)

Lengua

Biblioteca

Continuamos leyendo el libro "La sonada aventura de Ben Malasangüe". (Cap.9) 

jueves 8/10

 Aula Flexible

Lengua

Actividad online

• Leer las indicaciones:
• Descargar el archivo. 
• Buscarlo en la carpeta de descargas o download
• Realizar las actividades
• Al finaliza, NO cerrar la actividad, llamar al profe para ver juntos el desempeño
• ¿Entendiste?, ahora si: Descargar el archivo"1"

Lengua

Continuamos leyendo "La sonada aventura de Ben Malasangüe" de Ema Wolf.

Capítulo 8: El banquete

Contianuamos con la clase 3

Realizamos la actividad 3

Ciencias Naturales

Lección oral

Por grupos muestran lo realizado sobre los humedales. 

El trabajo tendrá trs notas: 

- Grupal: trabajo grupal por el producto terminado, si el producto cumple o no con lo solicitado

- Indvidual 1: Por su exposición oral

- Individual 2: Por su trabajo durante estos días en la realización de este trabajo.

Miércoles 7/10

Miércoles 7/10

Lengua

Terminamos la útlima consigna de la clase 2 y continuamos con la siguiente clase. 

Clase 3: Signos de puntuación y verbos

Lectura: Capítulos 6 y 7. (El encuentro con el baronet Rupert de Rupée y el incidente del pavo).

Objetivo: Utilizar correctamente los signos de puntuación del diálogo (raya de diálogo, signos de interrogación y exclamación) y verbos introductorios.

Actividades:

1. Análisis de un diálogo: Leemos el fragmento donde Sir Rupert acusa a Ben de robar el pavo. Observamos cómo habla cada personaje.
2. Registro de herramientas: Anotamos en la carpeta para qué sirve la raya de diálogo (—) y hacemos una lista de verbos introductorios que sirven para no repetir siempre "dijo" (ej: gritó, susurró, preguntó, exclamó, respondió, acusó).
3. ¡A escribir! Imagina la escena exacta en la que los guardias atrapan a Ben. Escribe un diálogo corto (de 4 a 6 intervenciones) entre Ben y Sir Rupert.
• Requisito: Debes usar rayas de diálogo, al menos una pregunta (¿?), una exclamación (¡!) y tres verbos introductorios distintos.
• Ejemplo: —¡Suelte esa ave inmediatamente, terrible pirata! —gritó Sir Rupert. —¿Habla de este pavo? Sólo quería hacerle unas caricias... —murmuró Beniamino, temblando.

Martes 6/10

Lengua

Actividad online

• Leer las indicaciones:
• Descargar el archivo. 
• Buscarlo en la carpeta de descargas o download
• Realizar las actividades
• Al finaliza, NO cerrar la actividad, llamar al profe para ver juntos el desempeño
• ¿Entendiste?, ahora si: Descargar el archivo

Viernes 2/10

Cs. Naturales

Trabajo final (3cer día)

Objetivos de hoy: 

- Terminamos hoy el trabajo.

- Definimos qué roles hemos ocupado en el trabajo

- Definimos qué parte del trabajo contará y mostrará cada uno.

- Nos comprometemos a saber nuestra parte y a estar dispuestos a ayudar y/o cubrir a nuestros compañeros (todos debemos esar al tanto de todo el trabajo y debemos tener acceso al mismo) 

Aula Flexible

Tema: Comprensión lectora

- Retomamos el libro "Alicia en el país de las maravillas"

- Leemos el Capítulo 1 y releemos el capítulo 2.

Copiamos en la hoja y respondemos estas preguntas.

1) ¿Con qué se encuentra Alicia cuando deja de caer?

2) ¿Qué acciones realiza Alicia para poder "pasar por la puerta"?

3) ¿Por qué Alicia quiere pasar por la puerta?

Lengua

Continuamos leyendo el libro "La sonada aventura de Ben Malasangüe" de Ema Wolf.

Continuamos con la clase 2

Clase 2: Descripciones disparatadas

Lectura: Capítulos 4 y 5. (La confusión con el Tigre de la Malasia y el choque en la Isla de los Bananos).

Objetivo: Identificación de sustantivos y adjetivos en la descripción de personajes y escenarios.

Actividades:

1. El juego de las diferencias: Ben tiene la mala suerte de ser confundido con el "Tigre de la Malasia". En un cuadro comparativo, escribe tres adjetivos que describan cómo es realmente Ben  y tres que describan cómo la gente cree que es el Tigre de la Malasia .
2. La Isla de los Bananos: Imagina que eres un marinero del barco y escribes en tu diario lo que ves al chocar en la isla. Subraya con azul los sustantivos comunes (cosas, lugares, animales) y con rojo los adjetivos (cómo son esas cosas).
• Ejemplo: "Vimos una isla (S) gigante (A) llena de bananas (S) amarillas (A)."
3. Sustantivos propios: Extrae del texto 3 sustantivos propios (nombres de personajes o lugares) que hayan aparecido hasta ahora. (Ej: Beniamino, Nápoles, Tigre de la Malasia).

PARA TENER EN CUENTA:

    Al escribir en la carpeta se comienza dejando un espacio (sangría) y la primera letra debe ser mayúscula, luego NO se deja espacio en los siguientes renglones, salvo punto y aparte. 

    La letra siempre debe ser clara.

Jueves 1/10/26

Cs. Naturales

Continuación de la clase 4 de Cs Naturales (abajo de la clase de geometría de esa fecha)

Grupos de trabajo:

Grupo 1: Ambar, Keila, Sofía e Isabella

Grupo 2: Romeo, Tahiel, Ashley, Cristian

Grupo 3: Lara, Cristiano,Noah, Benjamín

Grupo 4: Jeremías, Daniel, Valentina, Luciano, Isabelina

Objetivos de la clase de hoy: 

Terminar los trabajos en el fomrato elegido.

Fuentes de consulta:

- El texto que está en la "Clase 4"

- Página oficial de la Nación Argentina que habla de la Importancia de los humedales

- Página oficial de la Nación Argentina con toda la información sobre los humedales y con un informe RAMSAR 

Cs. Sociales

Proyecto Institucional: "Mi lugar en el mundo"

Clase 1: Mi casa en la red (Cs. Sociales + Ed. Digital)

• Actividad: Los estudiantes escriben la dirección de su casa y la de la escuela (Obrero Roberto Nuñez 4355). Usando tablets/notebooks y Google Maps, buscan su hogar, observan la vereda con Street View y trazan el recorrido virtual hasta la escuela.

Aula flexible. Matemática

Tema a trabajar: Uso de elementos de Geometría: regla, escuadra, trasnportador y compás para la construcción de triángulos. 

Miércoles 30/9/26

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA. Geometría

AUS: Valentina, Ashley y Romeo

LENGUA

En la clase del 22/9  quedó por terminar un cuestionario sobre los 3 primeros capítulos. Terminarlos HOY

Continuamos con la clase 2

Clase 2: Descripciones disparatadas

Lectura: Capítulos 4 y 5. (La confusión con el Tigre de la Malasia y el choque en la Isla de los Bananos).

Objetivo: Identificación de sustantivos y adjetivos en la descripción de personajes y escenarios.

Actividades:

1. El juego de las diferencias: Ben tiene la mala suerte de ser confundido con el "Tigre de la Malasia". En un cuadro comparativo, escribe tres adjetivos que describan cómo es realmente Ben  y tres que describan cómo la gente cree que es el Tigre de la Malasia .
2. La Isla de los Bananos: Imagina que eres un marinero del barco y escribes en tu diario lo que ves al chocar en la isla. Subraya con azul los sustantivos comunes (cosas, lugares, animales) y con rojo los adjetivos (cómo son esas cosas).
• Ejemplo: "Vimos una isla (S) gigante (A) llena de bananas (S) amarillas (A)."
3. Sustantivos propios: Extrae del texto 3 sustantivos propios (nombres de personajes o lugares) que hayan aparecido hasta ahora. (Ej: Beniamino, Nápoles, Tigre de la Malasia).

PARA TENER EN CUENTA:

    Al escribir en la carpeta se comienza dejando un espacio (sangría) y la primera letra debe ser mayúscula, luego NO se deja espacio en los siguientes renglones, salvo punto y aparte. 

    La letra siempre debe ser clara.

Miércoles 23/9

Realización de la evaluación de Matemática, geometría.

Ausentes: Isabelina y Luciano (T)

CS. NAT.

Continuación de la clase 4 de Cs Naturales (abajo de la clase de geometría de esa fecha)

Grupos de trabajo:

Grupo 1: Ambar, Keila, Sofía e Isabella

Grupo 2: Romeo, Tahiel, Ashley, Cristian

Grupo 3: Lara, Cristiano,Noah, Benjamín

Grupo 4: Jeremías, Daniel, Valentina, Luciano, Isabelina

Objetivos de la clase de hoy: 

A)- (Trabajo individual)Leer el texto fuente, comprender las caractarísticas de los humedales, su importancia y cómo cuidarlo.

B)- (Trabajo grupal) Realización de un borrador de lo que se querrá contar, el cual debe contener:

- Una definición breve de humedal.

- Tres servicios ecosistémicos clave para la CABA.

- Tres acciones concretas para evitar su deterioro.

C)- (Votación grupal y elección de roles para el trabajo grupal) Elegir un formato (afiche o folleto digital en, por ejemplo, Canva que permita exportar en otros formatos lo producido o por lo menos que se pueda mostrar sin requerirle al observador usuario y/o contraaseña)