Matemática
Desafíos Matemáticos
Ingresar al link correspondiente para acceder a la actividad, seleccionar tu nombre. Si no llegara a aparecer no lo hagan con otro nombre, avísenme en clase.
Desafío 1: https://www.thatquiz.org/es/classtest?FLAAK771
Desafío 2: https://www.thatquiz.org/es/classtest?KAKDS7WZ
Se acerca la prueba, para organizarnos hice una lista de las clases dadas hasta hoy martes 23/6. De especial utilidad para aquellos que estén faltando.
Hice una corrección, la clase de jueves 18/6 no era la clase 6 sino la continuación de la 5, por lo que el viernes 19/6 él título que corresponde es el que figura en esta foto.
Quedan 2 clases, un T.P ha hacer en clase y la prueba cuya fecha anunciaré por cuaderno de comunicaciones.
¡A aprovechar bien el tiempo que queda!
CLASE 1: Las Invasiones Inglesas y la militarización de
Buenos Aires
Introducción
Para dar inicio a la clase, se contextualizará la Buenos
Aires de principios del siglo XIX: una capital virreinal pequeña, con un puerto
estratégico pero codiciado. Se propone la observación y análisis crítico del
video educativo "Las Invasiones Inglesas" (Serie Huellas de la
Historia / Canal Encuentro), focalizando en cómo la huida del virrey
Sobremonte rompió el principio de autoridad española y obligó a los vecinos de
Buenos Aires a organizarse por cuenta propia.
Texto para trabajar en clase (Lectura obligatoria)
El despertar de las milicias criollas (Adaptación para
5.° grado)
En 1806 y 1807, Gran Bretaña, que se encontraba en plena
Revolución Industrial y necesitaba nuevos mercados para vender sus productos
textiles, invadió la ciudad de Buenos Aires. El virrey Rafael de Sobremonte,
siguiendo las leyes españolas que ordenaban proteger los caudales del rey, huyó
hacia Córdoba con el tesoro colonial, dejando a la población desamparada. Ante
esta situación, el pueblo de Buenos Aires y los líderes locales se
organizaron bajo el mando de Santiago de Liniers para defender el territorio.
Tras expulsar a los ingleses en la Reconquista (1806) y
frenarlos en la Defensa (1807), la sociedad porteña experimentó un cambio
definitivo: la militarización. Vecinos, comerciantes, criollos, mestizos
y negros se integraron en cuerpos militares permanentes llamados milicias (como
el famoso Regimiento de Patricios). Al elegir democráticamente a sus propios
jefes militares, los criollos descubrieron que tenían el poder político y
militar para decidir sobre su propio destino, debilitando el control de la Corona
española.
Consignas de actividad
CLASE 2: La ruptura del orden colonial en Europa y su
impacto local
Introducción
La clase se inicia recuperando las nociones de la crisis del
imperio español. Recordaremos las invasiones inglesas a Buenos Aires y las invasiones francesas a España,
Texto para trabajar en clase (Lectura obligatoria)
El trono vacío: la crisis de la monarquía española
En 1808, las tropas francesas lideradas por Napoleón
Bonaparte invadieron España y tomaron prisionero al rey Fernando VII, colocando
en su lugar a José Bonaparte. El pueblo español rechazó al gobernante francés y
formó juntas de gobierno locales, coordinadas por la Junta Central de Sevilla,
para resistir en nombre del rey cautivo.
En mayo de 1810, los barcos que llegaron al Río de la Plata
trajeron una noticia alarmante: la Junta Central de Sevilla también había caído
ante los franceses. El lazo colonial se había cortado. En Buenos Aires, el
virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros intentó ocultar la noticia, pero los
criollos, respaldados por las milicias que se habían formado durante las
invasiones inglesas, exigieron de inmediato la convocatoria a un Cabildo
Abierto para discutir bajo qué autoridad se gobernaría a partir de ese momento.
Consignas de actividad
Guión de Acto: "El Camino de nuestra
Independencia"
Personajes e intérpretes
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Roles |
Especificaición
de su rol ¿Qué hace y cuándo lo hace? |
Alumnos |
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Locutores |
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Manuel
Belgrano |
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Martín de
Güemes |
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Soldados
Ingleses |
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Vecinos
criollos |
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Napoleón
Bonaparte |
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Cornelio
Saavedra |
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Mariano
Moreno |
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José de San
Martín |
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Congresdales
de Tucumán (entre los cuales está Belgrano) |
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Gauchos de
Güemes |
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Granaderos/soldados
de San Martín (pueden ser algunos que hicieron de vecinos criollos) |
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Encargados de
utilería (mover partes de escenario (especificar qué hace cada uno) |
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Acto 1: Introducción: Bienvenidos a nuestra historia
Locutor 1: Buenas tardes a las autoridades, docentes, familias y compañeros. Hoy nos reunimos para celebrar el 9 de julio, el Día de la Independencia de nuestra Patria.
Locutor 2: Pero la Independencia no ocurrió de un día para el otro, ni fue el resultado de una sola batalla. Fue un camino largo, difícil y valiente que empezó mucho antes. ¡Viajemos en el tiempo para ver cómo empezó todo!
Acto 2: El mundo se mueve (Revolución Francesa e Invasiones Inglesas)
1° CARTEL (Pasa alumno con un cartel que diga “REVOLUCIÓN FRANCESA”
(Entran en escena alumnos con banderas de Francia, un cartel que diga "Libertad, Igualdad, Fraternidad" llevan al rey preso ¿Saliendo desde atrás?).
Locutor 1: A finales del siglo XVIII, en Europa, la Revolución Francesa encendió una chispa. El mundo entero empezó a hablar de libertad y de que los pueblos tenían derecho a gobernarse a sí mismos. Esa chispa cruzó el mar... y llegó al Río de la Plata.
2° CARTEL: INVASIONES INGLESAS
Locutor 2: En 1806 (...), los ingleses invadieron Buenos Aires. Querían nuestras riquezas y nuestro comercio.
(Música de suspenso o tambores militares. Entran alumnos disfrazados de soldados británicos marchando con soberbia. Se paran en el centro).
Locutor 2: Pero los criollos no se quedaron de brazos cruzados. ¡Y aquí aparecen dos de nuestros grandes héroes!
Locutor 1: Un jóven Martín Miguel de Güemes protagonizó una hazaña insólita: al mando de un grupo de caballería, aprovechando que el río había bajado, ¡atacó y capturó a caballo al barco inglés Justina que había encallado!
(El actor de Güemes y sus jinetes entran y gritan mirando al lado de la pantalla “muerte al invasor!” y salen de escena, los soldados ingleses se asustan y escapan).
Locutor 2: Al mismo tiempo, los ingleses exigieron a los funcionarios criollos jurar lealtad a la bandera británica. Pero un joven abogado llamado Manuel Belgrano se negó rotundamente y exclamó:
(En el escenario tres criollos con las manos en las espalda (como si las tuvieran atadas, se arrodillan, salvo uno (Belgrano) que da un paso al frente y gesticula como si digera las palabrasUn soldado ingles sube al escenario y le exige q jure la bandera amenazándolo con un arma)
LOCUTOR 3: (poniendo la voz más grave para hacer de Belgrano) Manuel Belgrano (con firmeza): ¡Queremos al antiguo amo o a ninguno! ¡Jamás juraré lealtad a otra bandera que no sea la de mi tierra! (Se retira indignado atrás del telòn ).
Locutor 1: Mientras el virrey Sobremonte, representante directo del Rey Fernando séptimo en Bs As huía con el tesoro del Cabildo a un lugar lejano y seguro de la invasión.
(ALUMNO ACTOR SOBREMONTE: PASA POR DETRÁS SONRIENDO CON UN BULTO ENTRE MANOS SIMULANDO SER EL ORO, SE DETIENE, MIRA AL PÚBLICO CON CARA DE HABER SIDO DESCUBIERTO Y SE APRESURA A RETIRARSE DETRÁS DEL TELÓN)
Locutor 2: Los ingleses fracasaron en su intento de conquista porque fueron combatidos por españoles, criollos y milicias populares, quienes vencieron y expulsaron a los invasores.
(Los actores interpretan una batalla en la que los ingleses son vencidos y se retiran por donde vinieron)
Locutor 1: Pero los ingleses no se rindieron y al año siguiente, en 1807, volvieron con un ejército mucho más grande.
(A los ingleses que están saliendo se agregan otros al grito de “go go go go!”, y vuelven al trote hacia el escenario con los sables extendido hacia adelante)
LOCUTOR 2: Pero esta vez, toda la ciudad de Buenos Aires los estaba esperando. Se cuenta desde hace generaciones que los Criollos se defendieron con lo que tenían, arrojando agua caliente, piedras e inclusive aceite desde los techos de las casas a los soldados ingleses, quienes luego de feroces batallas tuvieron que rendirse.
(Acción en el escenario:En el escenario se colocan cestas con bollos de papel, palos, espadas, etc. Se suman más Alumnos vestidos de época —damas, caballeros, niños, vendedores ambulantes—Los soldados ingleses marchan por abajo, al acercarse los ingleses al escenario son repelidos por los piedrazos de los habitantes al grito de “fuiiiiraaaa” los ingleses son heridos, se asustan y retroceden yéndose por dnd vinieron. Los vecinos festejan, gritan eeeeehhhh, se abrazan -cantan: “el que no salta es un inglés”, se dan la mano mientras el locutor 1 dice:)
Locutor 1: Estas invasiones nos dejaron una gran lección: si nos uníamos, podíamos defendernos solos, sin necesidad de depender de España.
Acto 3: El grito de Mayo y la urgencia de ser libres
FONDO: CABILDO
Locutor 2: Poco después, en Europa, Napoleón Bonaparte invadió España y tomó prisionero al Rey.
Locutor 2: Al enterarse de esto, los criollos dijeron: (Un estudiante criollo, sería Castelli, se adelanta y la voz en off dice: "Si el Rey ya no gobierna, ¡el pueblo de Buenos Aires debe gobernarse a sí mismo!".
(Mientras Castelli hablá van entrando al comedor alumnos representando ciudadanos de Buenos ayres, caminan hacia la parte de abajo del escenario, que sería la Plaza de Mayo de 1810 con escarapelas y paraguas)
LOCUTOR 3: ¡El pueblo quiere saber qué está pasando!
LOCUTOR $: El virrey Cisneros ha sido removido de su cargo, A partir de este momento gobierna la Primera Junta, ¡el primer Gobierno patrio!
(Los ciudadanos festejan (Cantito de festejo?, ver)
Locutor 1: Así un 25 de Mayo de 1810 quedó conformado nuestro Primer Gobierno Patrio. Pero todavía no éramos independientes; seguíamos gobernando en nombre del Rey de España. ¡Hacía falta dar el paso definitivo!
Acto 4: El Congreso de Tucumán: el Gran Día
FONDO: SILLAS Y MESAS SIMULANDO SER UN COMEDOR. DE FONDO UN CARTEL QUE DIGA CASA DE TUCUMÁN”
(Entran en escena a medida en que los van nombrando: San Martín, Belgrano, Martín Miguel de Güemes y Macacha Güemes con cartas y mapas en la mano. Se muestran decididos).
Locutor 2: Pasaban los años y la guerra continuaba. Patriotas como San Martín, Belgrano, los Güemes y tantos otros insistían en la urgencia de sancionar cuanto antes la Independencia. No se podía declarar una constitución ni organizar un país libre de verdad bajo la sombra de otra nación.
Locutor 1: Mientras los Güemes se iban al norte a resistir los ataques de los Españoles en el norte
(Saludan a Belgrano y San Martín y salen de escena)
San Martín se dirigía a la zona de cuyo a preparar el cruce de los Andes para liberar media América
(Saluda a Belgrano y sale de escena)
En 1816, representantes de todas las provincias viajaron durante semanas en carretas y galeras hacia la provincia de Tucumán. Belgrano fue uno de ellos
(Belgrano se dirige al escenario en donde hay sillas y personas sentadas, allí se ponen a discutir).
Locutor 2: Y allí, luego de acaloradas discusiones, el 9 de julio de 1816, se declaró solemnemente ante el mundo nuestra Independencia de España y de cualquier otra dominación extranjera.
Actor lee: “¿Queréis ser libres de España y de cualquier otra Nación del mundo?
TODOS RESPONDEN JUNTOS: “¡SI, QUEREMOS!”
(Actor 1: ¡Viva la Patria!
Actores responden: ¡Viva!)
Acto 5: ¿Y después? La lucha continúa
Locutor 1: ¿Y después? ¿Se terminó todo con la firma del papel? ¡Claro que no! La Independencia recién nacía y había que defenderla con el cuerpo y el alma.
(Entran los gauchos con ponchos salteños junto a Güemes a un lado, y soldados del Ejército de los Andes con San Martín al otro).
Locutor 2: Vinieron los años más difíciles. En el norte, Güemes y sus valientes gauchos sostuvieron la frontera con su "guerra gaucha", frenando los avances realistas. Mientras tanto, Belgrano, Juana Azurduy y tantos otros y otras, siguieron batallando en el frente del norte entregando su vida por la causa.
Locutor 1: Y en el oeste, José de San Martín preparó al Ejército de los Andes, cruzó la cordillera más alta de América y lideró las batallas para liberar a Chile y Perú junto con otros patriotas de toda América, terminando para siempre con el poder realista en nuestro continente.
Acto 6: Cierre del Acto
(Todos los alumnos que participaron en el acto vuelven a ingresar al escenario y se paran juntos, mirando al público. Se puede desplegar una gran bandera argentina detrás de ellos).
Locutor 2: Hoy, a tantos años de aquellas hazañas, nos toca reflexionar sobre el verdadero significado de esta fecha.
Locutor 1: Como hemos visto, la Independencia no es algo que se logra ya, sino que se construye y ejerce día a día en distintas batallas y frentes. Creemos que recordar de dónde venimos hechará luz al camino que tenemos adelante como Nación.
Todos los alumnos en el escenario (a viva voz): ¡Viva la Patria!
(Fin del acto. Aplausos. Himno Nacional Argentino Versión Abel Pintos o Ricardo Mollo).
A continuación comparto la poesía que se recitará el viernes. Hay que aprenderlo, practicándolo hasta que salga sin leer. ¡Espero se luzcan!
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APELLIDO Y NOMBRE |
Poesía:
De quinto para Güemes |
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CARRASCO
AMBAR YANEL |
Allá va
Martín de Güemes Con su
barba y su hidalguía Defendiendo
las fronteras Con coraje
y valentía |
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HIDALGO
Benjamín |
sus gauchos
son infernales milicias
de tierra y fuego que no
entregan la provincia ni ante el
invasor más fiero |
|
ESTRADA
NOGUEIRAS CRISTIANO ELEWA |
Un gran
argentino, Güemes cómo olvidarlo uno de
los más importantes Con su
ejército de gauchos, los infernales eran los
más imparables |
|
SANCHEZ
BAGUR ISABELINA |
amigo de
Belgrano y también
de San Martín Luchó por
una América Libre hasta
el fin |
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SANCHEZ
BAGUR ISABELINA |
Su esfuerzo
y sacrificio no se
olvidará porque
sus nobles acciones por siempre
vivirán |
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MELOGNO
Luciano |
aunque
una emboscada su vida
terminó el
recuerdo de su ejemplo nunca se
apagó |
|
NUÑEZ
Keila |
Hoy recordamos
su historia Él se
llamaba Martín Quién nos
coronó con gloria Y luchó
hasta el fin |
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CALLIZO
ABRAHAMS, ISABELLA |
Con su
poncho rojo admirable aquel
norte defendió El gaucho
Güemes fue imparable Tan grande
que todo un pueblo en él confió |