LENGUA
PROYECTO CUENTO
Continuamos pasando los cuentos a formato digital.
Los formatos digitales son corregidos por compañeros teniendo como guía las consignas trabajadas en el manual.
MATEMÁTICA.
Clase 4 ¿Qué conviene? (p. 169 y 170)
PARTE 1 pag 169. CONCLUSIONES: Para que haya una promoción se tiene que "romper" la proporcionalidad en favor del consumidor.
CS.NATURALES
Clase 2: El circuito de la sangre por el cuerpo. (p.303)
Continuación
AULA FLEXIBLE: MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Clase 3. "Proporcionalidad directa con fracciones" (p. 166, 167 y 168)
Se comienza con la pág. 166,
Se leen las consignas, se realizan, se pregunta levantando la mano para que todos pregunten y que todos escuchen la respuesta. Al finalizar la hora se entrega para la corrección.
CS.NATURALES
Clase 2: El circuito de la sangre por el cuerpo. (p.303)
Leemos la pág. indicda, identifiacmos las ideas principales y las transcribimos a la carpeta. Luego realizamos las siguietnes actividades:
1. a. Medí tu frecuencia cardíaca en reposo, es decir, mientras estás sentado e intentando
no moverte. Para hacerlo, colocá dos dedos (mayor e índice) sobre el lado interno de la muñeca.
b. Contá las pulsaciones que percibís durante un minuto. Anotalas en tu carpeta.
c. ¿Cómo creés que se modificaría el resultado si saltás varias veces? Saltá 10
veces y volvé a sentarte para contar tus pulsaciones. ¿Se parece al número
que pensaste? ¿Por qué?
MATEMÁTICA
Clase 2 "Proporcionalidad directa y sus propiedades" (p164 y 165)
Se da un tiempo para que lean la teoría de las páginas indicadas. luego se dar´na para trabajar los siguientes problemas.
1) Juan compró galletitas, 4 paquetes le costó $6000. a) ¿Cuánto sale cada paquete?. b) ¿Cuántos salen 6, 10, 12 y 15 paquetes?. c) Es útil usar la proporcionalidad en este problema?. ¿Cuando decimos que los valores son proporcionales?.
2) Juan fue a otro local por galeltitas, hay una promo de 3 paquetes por el precio de 2. Calculen el valor de 6, 10, 12 y 15 paquetes.
3) Marcos tiene 11 años y mide 142,5 cm. a) ¿Cuánto medía a los 5 años?, b) ¿Cuánto medirá a los 22 años?
Se orientará para que los estudiantes lleguen a las siguientes conclusiones: que en el problema 1 se puede aplicar la proporcionalidad porque el valor de la unidad (q paquete de galletitas) se mantiene constante, que ne el problema 2 esto no es así porque el precio de 2 y 3 paquetes es el mismo y que en el problema 3 no puede aplicarse la proporcionalidad porque el ser humano no crece lo mismo todos los años y que solo crece hasta los 18 años por lo que calcular la estatura a lso 22 años es poco real.
LENGUA. PRUEBA
LENGUA
Avanzamos con la producción del cuento.
Se van terminando los borradores para pasarlo a un archivo compartido.
Se aprovecha el corrector para corregir errores.
LENGUA
Ortografía y gramática herramientas para la creación de textos:
"Los verbos en la narración" (p. 56, 57 y 58)
Se realizan las actividades planteadas en el manual, luego en la pág. 57 se realizará la actividad 4: ubicar una lista de verbos en un cuadro en el que se dividen según su uso, pr ejemplo "Para expresar el modo de hablar, hacer preguntas, dar respuestas, dar órdenes, hacer pedidos o ruegos, exprear una valoración positiva o valoración negativa), el mismo se hará grande para el aula . Luego revisarán el cuento que están produciendo para corregir y agregar verbos o midificar posibles errores.
CS. SOCIALES
Clase 9: El litio (full actualidad) (P.260, 261 y 262)
Luego de leer las págins indicadas y de realizar las actividades del manual copiamos y respondemos estas preguntas en la carpeta
1) ¿Qué es el litio?
2) ¿Es el litio una materia prima?, ¿Cómo te das cuenta?
3) Hay países que son industrializados, es decir que tienen su propiar industria y producen en ella los productos que necesitan y/o que pueden necesitar otros países.
4) ¿Qué considerás que es mejor: ser un país industrializado o un país que exporta materias primas?, ¿por qué?
5) Luego de lo visto en esta unidad explicar qué rol tiene la Argentina dentro de un mundo dividio entre países insdutrializados o países que exportan materias primas fundamentando tu respuesta.
Por último ralizaremos un repaso general de lo visto en esta unidad clse por clase.
LENGUA
Ortografía y gramática herramientas para la creación de textos:
"La acentuación de algunas palabras" (p. 54 y 55)
Se realizan las actividades planteadas en el manual, luego se revisa el cuento para corregir porsibles errores.
PRUEBA DE MATEMÁTICA VIII,
Números racionales 3. Comparación y operaciones con fracciones.
Salida didáctica
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CS.NATURALES
El sistema circulatorio. Clase 1. "El corazón" (p. 302)
Observamos el corazón y sus partes (manual) y observamos su funcionamiento (video). Comprobamos los latidos del corazón y realizamos un promedio de latidos de corazón en varones y mujeres de 5to grado. ¿Se observan diferencias?. Se registran los resultados, se calcula el promedio y se redacta una conclusión.
Prueba de CIENCIAS NATURALES
Tema: Sistema digestivo y respiratorio
CS. SOCIALES
Terinamos la clase 8.
Respondemos leemos la última página de la clase y responsdemos las preguntas (Ver clase del jueves 13/11)
AULA FLEXIBLE matemática
Tema principal: Comparación de fracciones.
- Se jugará a la "guerra de fracciones" con cartas adaptadas.
- Se compartiran las dificultades y los métodos de resolución.
MATEMÁTICA.
Terminamos la clase 9.
Corrección grupal.
Responder dudas.
Clase 10. repaso final.
Realizamos los ejercicios de la pág 201 (actividades de integración)
CS. SOCIALES
Clase 6: Recursos forestales (p.256 y 257)
Antes de leer
En clases anteriores ya vimos a qué se llama "recurso", ¿qué significará "forestal"?
¿Se te ocurren ejemplos de recursos forestales?
Luego de leer la pág 256 y luego respondemos
1) ¿Qué opinas del uso de la madera de los bosques?
2) ¿Es necesaria la madera para el uso que puede darle la humanidad?
3) ¿Es importante consevar la madera?
Leemos la pág 257 y respondemos las preguntas de esa pág.
Preguntas para ayudar entender y a pensar.
¿Qué ocurre en la provincia de Chaco referido a la madera.?
¿Quiénes fueron los respondables?
¿Quién debe intervenir para que esto no ocurra?, ¿de qué manera, haciendo qué?
MATEMÁTICA
Clase 9: Suma y resta de fracciones (p194 y 195)
Realizamos las actividades de las páginas indicadas.
Realizamos autocorrección.
Espacio de dudas
LENGUA
Clase . Ortografía y gramática herramientas para la creación de textos:
"Algunos usos de la coma" (p. 53)
Se realizan las actividades planteadas en el manual.
Volvemos al cuento que estamos escribiendo y aplicamos lo ejercitado. ¿Hay alguna parte del cuento en la que debería haber una coma?
Ayudas: ¿En un mismo párrafo estás repitiendo la letra "y"? Ahí debería haber una coma en su lugar.
CS.NATURALES
Experimentación: (Continuación)
Conclusiones. Responder estas preguntas guía para poder escribir definiciones sobre el funcionamiento del sistema respiratorio.
a. ¿Qué representa el guante si lo comparan con la caja torácica? ¿Qué sucede con el globo al tirar del guante? ¿Por qué?
b. ¿Qué sucede con el globo cuando sueltan el guante? ¿Qué provoca el ingreso del aire al globo?
c. Escriban un texto en el que describan qué similitudes y qué diferencias hay entre este dispositivo y el sistema respiratorio humano.Realizar un esquema con una serie de dibujos del funcionamiento del sistema respiratorio.
CS. SOCIALES
Día de la tradición
Tradición significa "legado", este día es para recordar a un escritor, José Hernandez y a su libro el "Martín Fierro" y a todo aquello que nos hace argentinos y que heredamos de nuestras familias.
CS. SOCIALES
Terminaos repasando y completando la clase 5
CS. NATURALES
Clase 7: Experimentaión
Construimos una representación el sistema respiratorio
MATEMÁTICA
Clase 8: Comparación de fracciones
JUGAMOS A LA GUERRA DE FRACCIONES 2da VERSIÓN by Profe Gabriel.
Definimos ganadores, premios y métodos de comparación de fracciones usados o que fueron más efectivos para compartir con el resto. Los escribimos en la carpeta.
CS. SOCIALES
CS.SOCIALES. Clase 5: EL INTA (P255)
Cuestionario inicial.
1) ¿Qué es el INTA?,
2) ¿De qué depende su funcionamiento?,
3) ¿Por qué será así?.
Leemos la pág 255 de manual.
Retomamos el cuestionario inicial y lo respondemos CON LÁPIZ
Vemos un video explicativo sobre el INTA y sus funciones e importancia.
Retomamos el cuestionario inicial y corregimos lo que esté incorrecto o incompleto
Finalmente respondemos las consignas del libro en la carpeta.
LENGUA
Ortografía y gramática herramientas para la creación de textos:"Tipos de narradores" y Los conectores. Tipos de conectores y realización de oraciones usando conectores.
Comenzamos con la pág. 72 en donde observamos las distintas formas de contar una historia: con la vos del "narrador portagonista", "narrador testigo o "narrador omnisciente" , se dan ejemplos de cada vos y se elige una aclarando que la más usada y fácil por lo general es la del narrador omnisciente aunque en la historia estas voces se pueden mezclar aunque se debe hacer conel cuidado de que el texto pierda coherencia y no sea claro.
LEEMOS LA PÁG. 52, COMPLETAMOS EN EL LIBRO EL EXTRACTO DE RELATO " eL VIEJO BAÚL DE LOS JUGUETES" CO LOS CONECTORES INDICADOS U OTROS QUE SE LES OCURRAN, LUEGO SE ARMARÁ UNA LÁMINA EN DONDE SE UBIQUEN LOS CONECTORES TRABAJADOS DE ACUERDO A SI INDICAN anterioridad, simultaneidad o posterioridad.
Por último se releerá el cuento para identificar la falta de conectores y su uso.
MATEMÁTICA
REPASAMOS LA CLASE 7:
¿Cuál es más grande 3/5 o 7/10?
La dificutad en este caso ¿Cuál es?, ¿Qué métodos se pueden usar de los que están en el manual?,
Como vimos la calse pasada se puede multiplicar la fracción que tiene el denominador más bajo multiplicar por un número para que de el mismo número que el denominador de la otra fracción, en este caso podemos multiplicar 3/5 x 2/2 (que es como multiplicar por 1) el resultado es 6/10. Ahora que tenemos dos fraccioens con el mismo denominador solo comparamos los numeradores, el más alto pertenece a la fracción mayor.
Aclaracuón, multiplicar una fraccion por 2 no es lo mismo que multiplicarla por 2/2
Cualquier número multiplicado por 2 da como resultado EL DOBLE de esa cantidad
Cualquier número multiplicado por 1 da como resultado LA MISMA cantidad. 2/2 = 1. En el cado del problema visto la cantidad es la misma, solo está expresada de manera distinta.
Consejo de grado
Miramos el siguiente corto animado llamado "LOU"
Detenemos el video en el minuto 1:50 para responder las siguientes preguntas
¿Qué harías si fueras LOU ante lo que le hace el niño a sus compañeros?
Las respuestas serán volcadas en un cuadro por el profesor Gabriel.
Se reflexionará sobre las respuestas de los estudiantes y luego se observará cómo LOU resuleve la problemática.
Cuadro
resumen de lo trabajado en el consejo de grado del día 4/11
·
Vimos
el Corto "LOU"
· Completamos la tabla a partir de lo que vimos
¿Qué harías si fueras LOU ante lo que le hace el niño a sus compañeros? (muestrario de respuestas de los estudiantes) |
¿Qué termina ocurriendo en el
corto? (síntesis de las respuestas de los estudiantes) |
¿Te parece que terminó bien el
corto?, ¿por qué? (síntesis de las respuestas de los estudiantes) |
Conclusiones |
|
-Que no agarre los objeto de
alguna manera y dejarlo colgado en el árbol como lo hizo con el muñeco (que
no lo haga de vuelta, que lo que hace tiene consecuencias). -Le diría que devuelva las cosas
porque no van a poder jugar los niños, si no lo hace no lo dejo agarrar los
juegos -Decirle que no está bien lo que
hace y si no entiende decirle al profe. -Quitarle las cosas por una semana
y decrile que deje de molestar, que lo haga, que las disculpas no alcanzan. .le diría que lo que hace está mal
y q devuelva las cosas. -Le robaría los juguetes y le
diría que no lo haga más. -Le diría que devuelva las cosas y
que lo que hizo está mal. -Le avisaría al docente y si no
recibo rta. le diría a la directora “que un nene no deja juagar a los niños” -Le diría que si le gustaría que
le hagan lo mismo y si no quiere hacer
caso le diría al profesor. -Le diría que no tiene que
quitarle las cosas a los demás ni hacerles burlas solo tiene que pedir
prestados los juguetes. -hiría a detenerlo y que a él no
le gustaría que le hagan lo que él hace. -Le robaría todo para que sepa lo
que se siente. -IDEM -Dialogaría con él, si no entiende
le devolvería las cosas a los niños y le robaría para que sepa lo que se
siente. - Le diría que piense lo que hace,
que no le gustaria que le hagan lo mismo, que devuelva las cosas. - Cuando esté entrando al aula le
pediría que lo devuelva. Le diría que reflexione sobre lo
que hace. -Que eso no se hace. |
El niño se encuentra con su
peluche, lo deja para ir a jugar con sus compañeros.
|
Si, porque el niño termina siendo
feliz, se devolvieron las cosas, recuperó el vínculo con sus compañeros, lo
perdonaron. Él comprendió que eso no estaba bien y se dio cuenta que si es
bueno logrará tener amigos, vínculos y convivencia saludable. |
El niño le hace eso a sus compañeros no porque no sepa lo que se siene, por el contrario, lo hace porque sabe muy bien lo que se siente y no quiere vovler a sentirlo. El niño cambia de actitud cuando le muestran que hay otra manera y otra forma de relacionarse y que tratando bien a los demás es más probable que te traten bien. |
Cuestionario
1) En los últimos siete días ¿A qué
juego te invitaron?, ¿Qué cosas lindas o buenas te dijeron?
2) En los últimos siete días.
¿Invitaste a alguien a jugar?, ¿Compartiste con alguien algún momento de juego
o algo personal sin esperar nada a cambio?, ¿Dijiste algo lindo, bueno o que
levantara el ánimo de alguien sin intención de conseguir algo a cambio?
A partir de lo trabajado nos comprometemos a:
- Hacer algo para que un compañero/a se siente bien o mejor.
- Invitar a jugar o a compartir algo a alguien que no es mi amigo/a.
Se agrega el acta al cuaderno de "Actas de consejo de grado" para ser firmada por los estudiantes.
CS NATURALES.
Repasamos los visto en la clase 6.
Leemos la pág 300 Para entender lso pasos a seguir en el armado de la maqueta del sistema respiratorio. Entre todos realizamos un resumen de lo visto.
SISTEMA RESPIRATORIO
RESUMEN:
El aire que ingresa al cuerpo por las fosas nasales o la boca pasa por la faringe, laringe y la traquea hasta los pulmones, en donde se distribuirá en los bronquiolos para llegar a ls alvéolos, en donde ocurre el intercambio gaseoso con el torrente sanguíneo.
LENGUA
Clase 7 continuación. Continuamos la producción del cuento fantástico, corregimos errores e incorporamos el concelto de "Conectores" (El contenido se agrega a la sección del blog "Tips para realizar las producciones escritas")
