Matemática
AULA FLEXIBLE
ALGORITMO DE LA DIVISIÓN
Cs Naturales
Experimentación: volvemos a realizar los experimentos cuyas hipótesis quedaron inconclusas el viernes pasado .
Escribimos las conclusiones en la carpeta.
Repasamos los conceptos vistos en la unidad.
MATEMÁTICA.
Clase 10: La información en los problemas (p.141)
Identificamos la información necesaria para realizar un problema y los pasos para resolverlos.: Datos, incógnita, desarrollo y respuesta
Cs. Sociales
Clase 5: UNITARIOS Y FEDERALES (p.238) (*)
Leemos la pág indicada, se pregunta sobre las palabras que desconozco.
1) ¿Qué o a quiénes representava cada facción?
2) ¿Qué quería n?
3) ¿Qué hicieron para lograrlo?
4) ¿Quiénes lograron sus objetivos?
(*) Video de Zamba: Unitarios y Federales
LENGUA
Lectura del capítulo 5 del libro "Alicia en el país de las maravillas.
Subrayado de las palabras que no conocemos y escritura de la misma para su búsqueda en el diccionario y escritura de una definición con sinónimos comprensible por el estudiante.
Realización de las actividades propuestas por el libro (de comprensión lectora)
CS SOCIALES
Clase 4: Continuamos analizando la organizacón de la provincia de Bs As (p. 236 y 237)
Leemos la pág. indicada.
Consultamos al docente por las palabras que no comprendemos.
Observamos el mapa de las provincias unidas, la distribución de las tierras.
Realizamos las actividades de la pág. 237
LENGUA Clase 2: Entre libros y películas(p. 35)
Además de leer la ág. Indicada del manual, se compartirán imágenes y referencias de los libros y películas de las obras mencionadas en esta clase para que los estudiantes puedan apreciar el impacto cultural de estas obras y cómo las experiencias culturales permiten poder interpretar mejor futuras esxperiencias: la cultura como puerta de acceso a más cultura.
Ejemplo, película de los simpsons en done se parodia el libro de maurice sendak.
Clase 9: Números como multiplicaciones (p. 140).
Realizamos las actividades de la página indicada.
En clase evacuamos dudas, dictamos al profesor para que escriba en el pizarrón las respuestas que consideran correctas. El docente corrige y explica en el pizarrón.
Cierre: Realizamos un cartel en donde qué información proporciona espresar un número como una multiplicación.
Cs Naturales
Clase 4: "Distintos tipos de aguas" (p.288)
Lecrura de la pág indicada, separación en párrafos, identificación de las ideas principales, readacción de una síntesis del texto en al carpeta
Viernes 22/8/25
CS. NATURALES
CLase 3: EXPERIMENTACIÖN
Ante la pregunta si la arena se disuelve en agua, la hipótesis es que :
1) "La arena si , se disuleve en agua"
2) "El agua caliente es mejor solvente que el agua fría"
3) "El vinagre es mejor solvente que el agua"
4) "Revolver la mezcla facilita la disolución del soluto"
(Retomar el concepto de hipótesis y desarrollar algunas que puedan realizarse con lo elementos que están de la clase anterior)
Objetivo de la clase: que los estudiantes comprendan el concepto de hipótesis, trabajen la instancia de experimentación siguiendo un orden y método y vuelquen los resultados en tablas confeccionados por ellos siguiendo los modelos brindados en el manual de clase y por el docente.
Cs. Sociales.
Clase 4: "Bs As se organiza" . "La exspansión de la frontera"(P. 236 y 237)
Leemos la pág. indicada.
Consultamos al docente por las palabras que no comprendemos.
Observamos el mapa de las provincias unidas, la distribución de las tierras.
Realizamos las actividades de la pág. 237
Cs. Sociales
Clase 3: La organización nacional, autonomías provinciales y tratados (p234 y 235)
Retomamos brevemente lo visto en las clases anteriores :
CUESTIONARIO
1) Entre 1810 y 1820 , las Provincias Unidas del Río de la Plata necesitaban llegar a acuerdos ¿Para qué? ( acordar leyes generales que permitieran declarar la Independencia y organizar el país).
2) Tras la batalla de Cepeda ¿Qué provincias llegan a distintos acuerdos mediante tratados?, ¿Qué acuerdan?
Miércoles 20/8/25
Lengua
Lectura del libro Alicia en el país de las maravillas
Repaso de las actividades
Continuamos leyendo.
Capítulo 4
Cs. Sociales
Efeméride, continuación
San Martín.
Repaso de su proeza americana
Analizamos las razones por las cuales, un militar español (San Martín) podría haber decidido ir a pelear por la Independencia de América del yugo español
Posibles razones:
Nació en Yapeyú, Corrientes, actual territorio Argentino,
Realización de un esquema de redes
(LO que realmente dí porque no recordabna casi nada sobre San Martín) San Martín falleció un 17 de agosto de 1850. Fue gobernador de la zona de Cuyo desde 1814, esta limitaba con la Cordillera de los Andes. Como gobernador creó el ejercito libertador. (Consigna oral: qué implica crear un ejército?: rtas de lso estudiantes: entrenar soldados, hacerles ropa, etc)
RESUMEN DE LOS PRIMEROS GOBIERNOS.
1800 Primera Junta,
1811: Junta Grande,
1811/1813: Triunviratos,
1814/1829: Directorio.
Este último intentó promulgar una constitución pero era de tinte unitario centralista, por lo que fue rechazada por las provincias, por este desacuerdo y otros de iorigen econoómico los unitarios (Bs As) pelearon contra lso Federaloes (las Pcias) resultando ganagdoes los unitarios en la Batalla de Cepeda, como consecuencia de esto
Las provincias se aislaron cada una en su proppio territorio creando su propia bandera, monea y gobierno e inclusive consittución.
En Bs As el Directorio se disolvió dado queno había conseguido su ibjetivo de unificarlo todo bajo el gobierno central de bs as. Comienzan a haber acuerdos o tratados entre provincias, por ejemplo el de bs, santa fe y entre rios que fue de protección ante una posible invasión de lso portugueses.