Jueves 5/6/25

MATEMÁTICA

Geometría 

Clase 4: Los ángulos de los triángulos (p.124 y  125)

Repaso, explicación de cada consigna, autocorrección.

Biblioteca

LENGUA

Clase  PROYECTO

Graban los que faltan, los que grabaron editan

Completamos la carpeta.

Observamos lo errores de ortografía y corregimos .

(Mientras un grupo de estudiantes graba, el resto trabaja en la clase de la siguiente unidad, la grabación debería demandar un período de tiempo breve)

Lengua

Clase 2: Los adjetivos en los poemas (p,28)

Antes de empezar repasamos   contenidos que deben saber

Recordamos qué son los adjetivos.

Se realizarán ejemplos en clase para que identifiquen en dónde está el adjetivo: Ej.

El elefante travieso anduvo en bicicleta

La jirafa tejió una hermosa bufanda

Escribiremos conclusiones en la carpeta:

“Entonces: los adjetivos indican cómo es algo (sustantivo)

Dados los ejemplos, se pedirá que los estudiantes digan un ejemplo usando adjetivos.

Luego d e repasar oralmente completamos el siguiente cuadro

	Sustantivo	Adjetivo	Verbo
Definición
Ejemplo (oración)

Miércoles 4/6/25

ATEMÁTICA

Geometría 

Clase 4: Los ángulos de los triángulos (p.124 y  125)

(Antes de comenzar la pág 124)

Repasamos: ¿qué es un ángulo?

Un ángulo se forma al cruzarse dos rectas, semirrecta o segmento en un punto, por ejemplo: en un triángulo tenemos 3 lados, cualquiera de estos habrá dos lados que se cruzan en un punto, al ocurrir esto se forman ángulos.

(Luego de leer “Para recordar”)

Los ángulos se miden con transportador, no con regla ya que no medimos una distancia entre dos puntos sino el nivel de amplitud que tienen dos rectas entre si con un punto en común. 

(Terminadas las actividades de la pág 125)

Entonces, ¿Por qué es posible saber la medida de un ángulo sabiendo las medidas de los otros dos? Explicarlo en la carpeta detalladamente, por pasos.

Para finalizar, leemos en la pág. 126 la sección “para recordar” todos juntos de a una, el docente irá explicando paso a paso las fundamentaciones.  

LENGUA

UNIDAD: TEXTOS BAJO LA LUPA 1

Clase 1: “Las imágenes sensoriales” (p.26 y 27)

Luego de realizar las actividades propuestas en la pág 26, leemos la pág 27, realizamos las actividades para lo cual será necesario releer las poesías de la unidad anterior.-

Los que terminen primero comenzarán a realizar un poster con un cuadro de dos columnas en donde escribirán el contenido de la clase, la definición y un ejemplo (el ejemplo es una decisión totalmente individual, puede ser de alguna poesía que trabajamos en la unidad anterior.

Martes 3/6/25

 MATEMÁTICA

Geometría 

Clase 3: Condiciones para la construcción de un triángulo (p. 123)

Antes de la lectura de la página designada: ¿Qué es una propiedad en matemática?

En geometría, una propiedad es una característica especial o detalle de una forma, como un círculo o un cuadrado. Por ejemplo, una propiedad de un cuadrado es que tiene cuatro lados iguales. Son como los ingredientes que definen a una forma. 

(Continuamos trabajando en el libro en la página indicada)

Lunes 2/6/25

Cs. Nat.

Clase 11: Las diferencias entre los ambientes acuáticos.

Indicaciones de trabajo

Separamos el texto en párrafos.

Subrayamos las características de cada ambiente.        

Realizar una lista de esas características en la carpeta.

Viernes 30/5/25

 LENGUA

Clase 11: Un muro de poesías. grabación II (pág 23)

Graban los que faltan, los que grabaron editan

Completamos la carpeta.

Observamos lo errores de ortografía y corregimos .

MATEMÁTICA

Geometría 

Clase 2: Puntos especiales y figuras (p. 121 y 122)

Se realizarán las actividades en el manual.

En clase se repasarán las partes de la circunferencia las cuales serán copiadas a la carpeta.

Jueves 29/5/25

 MATEMÁTICA

Geometría 

Continuación clase 1.

¿Terminaron con las actividades de la última clasew?

Retomamos: ¿En qué casos NO es posible dibujar un triángulo?, ¿Por qué?

(Como muchos no terminaron es sus casas la actividad, les hago hacer el siguiente cuadro de repaso para que todos hagan y que en casa, los que tengan que completar lo hagan)

Completar el siguiente cuadro a partir 

Acutángulo	Equilátero
	Isósceles
	Escaleno
Rectángulo	Equilátero
	Isósceles
	Escaleno
Obtusángulo	Equilátero
	Isósceles
	Escaleno

Conclusión de la clase: los triángulos equiláteros solo pueden ser ............. (Acutángulos) Porque....... (Conclusión posible: - Si no tienen todos los angulos agudos y congruentes no pueden ser sus lados congruentes).

Miércoles 28/5/25

Cs. Sociales

Repaso final II: "El  último repaso"

El docentes irá indicando los acontecimientos importantes estudiados a lo largo de la unidad para que completen la línea de tiempo" 

Martes 27/5/25

Hoy Martes la escuela recibió la visita de una banda musical cuyas letras abordan todo lo relacionado al ajedres, sus piezas y movimientos.

Cs. Sociales.

Clase de repaso Final.

Finalmente usamos los mapas para marcar ubicaciones importantes que permiten entender mejor lo visto en la unidad.

En el mapa de América:

- Marcar el contorno de América del sur y de Europa.

- Ubicar en Europa: España, Francia, Reino Unido y Portugal (Naciones cuyos conflictos, en el S.XIX, influyeron decisivamente en los acontecimientos ocurridos en América) 

- En América marcar: Bs As, Santiago de Chile, Lima (Perú) (Eran los tres Virreynatos más importante y cercanos a Bs As.  

En los otros mapas marcar los mismo países pero ahora de manera más detallada, diferenciándolos con colores y escribiendo las referencias al dorso del mapa.

Lunes 26/5/25

 Cs. Sociales

Clase 6: La Primera Junta de Gobierno.(p.212 y 213)

Leemos las páginas idicadas

Se interrumpe la lectura cuando un estudiante levanta la mano para preguntar por algo que no entiende op una palabra que no conoce

El docente inteerrumpe la lectura para explicar mejor las porstura de Saavedra y Moreno e imaginar cómo hubiera sido si .........

Se invita a reflexionar sobre este momento histórico: El primer gobierno patrio, pero también dos formas de ver lo que sería la argentina.

Jueves 22/5/25

MATEMÁTICA

GEOMETRÍA: TRIÁNGULOS

Clase 1: Tipos de triángulos (pág 118, 119 y 120) (CONTINUACIÓN)

Jugamos a “Adivinar el triángulo”

• Se escribirá en el pizarrón la clasificación de los triángulos según sus lados y según sus ángulos internos.

• De manera individual en la carpeta consignarán qué de la clasificación desconocían.

Ejercitación

1) Dibujar

a) Un triángulo rectángulo escaleno

b) Un triángulo acutángulo isosceles 

c) Un triángulo obtusángulo isosceles

d) Un triángulo rectángulo equilátero

e) Un triángulo obtusángulo equilátero

f) Un trángulo rectángulo isósceles

g) U triángulo acutángulo equilátero

h) Un triángulo acutángulo equiátero

i) Un triángulo obtusángulo escaleno

2) ¿Hay algún triángulo que no pueda realizarse?, ¿Cuál/es?

3) ¿Por qué no pueden hacerse?, ¿Con qué propiedad propiedad de los triángulos tiene que ver?

Cs. Sociales

Clase 5: El camino hacia la Revolución de Mayo (p. 210 y 211)

Leemos con el docente las páginas del libro.

Respondemos las preguntas de la pág. 211.

Miércoles 21/5/25

CS. SOC:

 Conitunuamos viendo las juntas de gobierno (Clase 4. Pág 208)

Martes 20/5/25

CS.SOCIALES

Clase 4: Las juntas de gobierno (p. 208)

Retomamos 

Vimos la clase pasada que en 1806 y 1807 ocurrieron las invasiones inglesas y como consecuencia de esto … ¿qué ocurrió en Bs As?, ¿qué quedó demostrado luego de esos acontecimientos?

Luego comenzamos a trabajar en la pág. indicada

Lunes 19/5/25

Cs. Naturales

Clase 10: El agua en movimiento y sus seres vivos (Pág 277)

Lectura y realización de la actividad recomendada en la página.

Miércoles 14/5/25

 CIENCIAS SOCIALES

Clase 3: Las Invasiones Inglesas. (Págs 206 y 207)

Lectura de la pág. 206.

Se realiza la metodología de trabajo especificada por el docente: Lee un compañero, el resto sigue la lectura y levanta la mano en caso de no entender o desconocer el significado de una palabra.

Las intervenciones del docente será cortar la lectura en momentos clave y preguntar ¿qué creen que pasó?, por ejemplo. Los ingleses ya estaban en la provincia al enterarse el virrey ¿Qué creen que hizo?

Realizamos la actividad de la pág 207.

Cierre

Cuestionario para responder oralmente

¿Qué acontecimiento estudiado referido a una ocupación de territorio sucedió por parte de los ingleses en el pasado? (revisen lo trabajado en la carpeta si es necesario: textos, líneas de tiempo, etc)

¿Por qué los ingleses tendrían interés en este territorio?, ¿Porque están cerca?

Los criollos ¿cómo se habrán sentido al saber que el virrey se había ido con el dinero del Cabildo dejándolos ante el invasor?

¿Qué habrán sentido y pensado los habitantes de Buenos Aires luego de vencer a los ingleses invasores?

Martes 13/5/25

 Cs. NAT

Continuación de la clase 9

Cs. SOC

Clase 2: Revoluciones (Revolución industrial y Revolución Francesa) (págs 204 y 205)

Continuación

Se trabaja en el libro con las pág indicadas

MATEMÁTICA

GEOMETRÍA: TRIÁNGULOS

Clase 1: Tipos de triángulos (pág 118, 119 y 120)

Comenzamos a jugar al juego “Adivinar triángulos”

1° El profe elije un triángulo y los estudiantes deben adivinar cuál es.

Jugamos a “Adivinar el triángulo”

Primera instancia: El Profesor elige un triángulo y los estudiantes le realizan preguntas para descubrir cuál es. A medida que preguntan deben ir tachando los que se van descartando hasta llegar al triángulo elegido por el profesor.

Segunda Instancia: Se juntan de a dos y juegan 3 partidas cada grupo. Se intercambian para jugar contra otros.

Tercera instancia: Cada uno en su lugar cuenta por turnos al resto qué preguntas hicieron. Aquellas que el docente considere serán escritas en el pizarrón.

Cuarta instancia: - Se señalará que lo que ha quedado escrito en el pizarrón es lo que saben.

• Se procederá a realizar las actividades de las páginas 119 y 120. 

• Segunda instancia de juego, el docente elegirá un estudiante al azar quien dirá las especificaciones de un triángulo(pág 118), para que 

• Se escribirá en el pizarrón la clasificación de los triángulos según sus lados y según sus ángulos internos.

• De manera individual los estudiantes contarán qué de la clasificación desconocían y realizarán todas las preguntas en el especio de dudas..

Lunes 12/5/25

CS. NATURALES

Clase 9: Páginas de aguas continentales 1. aguas “calmas”(pág 274 y 275) Continuación, ejercitación

Cuestionario (de comprensión lectora)

1) ¿Por qué se dice que las aguas continentales son dulces?

2) a) ¿Cómo pueden clasificarse los ambientes acuáticos continentales?

b) ¿En qué se diferencian entre sí?

3) ¿Cuáles son las diferencias entre lagos y lagunas?, ¿qué tienen en común?

4) a)¿Qué ambientes podemos encontrar en las aguas calmas?

b) ¿En cuál de ellas encontramos más seres vivos y por qué?

CS. SOCIALES

Clase 2: Revoluciones (Revolución industrial y Revolución Francesa) (págs 204 y 205)

Lectura de las págs indicadas.

Realización del cuestionario de la pág 205.

CIERRE: Ubicar los acontecimientos mencionados en la línea de tiempo. Indicando claramente el año y lo ocurrido.

Jueves 8/5/25

MATEMÁTICA

Clase 12: Integración de contenidos (pág 117)

Repaso final de todo lo visto en la unidad antes de la prueba (Actividades pág 117 junto con la carpeta)

LENGUA

Clase 10: ¿Qué es la poesía? (pág 22) CONTINUACIÓN 2

(Objetivo: terminar de repasar las poesías leídas en clase e identificar sus partes)

Viernes 9/5/25

 

CS.NATURALES

Clase 9:  Los ambientes de aguas continentales 1. aguas “calmas”(pág 274 y 275)

Lectura de las páginas indicadas.

Consultas al docente: Espacio de resolución de dudas, palabras desconocidas, orientaciones

Cuestionario (de comprensión lectora)

1) ¿Por qué se dice que las aguas continentales son dulces?

2) a) ¿Cómo pueden clasificarse los ambientes acuáticos continentales?

b) ¿En qué se diferencian entre sí?

3) ¿Cuáles son las diferencias entre lagos y lagunas?, ¿qué tienen en común?

4) a)¿Qué ambientes podemos encontrar en las aguas calma?

b) ¡En cuál de ellas encontramos más seres vivos y por qué?

PRUEBA DE MATEMÁTICA

Miércoles 7/5/25

MATEMÁTICA

Clase 11: Diferentes formas de calcular (pág. 116) 

(Comenzaremos leyendo el ejercicio 1 y se preguntará si la resolución del mismo tiene algo que ver con lo visto en clase 10. En cuanto reconozcan el método de resolución por descomposición en cifras se dejará que los estudiantes lo pongan en práctica en estos ejercicios)

Lunes 5/5/25

Cs. Naturales

Clase 8: Los seres vivos en mar abierto (pág 272 y 273)

Lectura entre todos por turnos, espacio para preguntas sobre palabras o conceptos que no se conozcan.

Realización de la actividad de la  pág. 273 en la carpeta.

LENGUA

Clase 10: ¿Qué es la poesía? (pág 22) CONTINUACIÓN 2

Miércoles 30/4/25

Miércoles 30/4/25

LENGUA

Clase 10: ¿Qué es la poesía? (pág 22) CONTINUACIÓN

Analizamos las poesías trabajadas en clases anteriores, para eso completamos el cuadro.

	¿De qué tratan los poemas?	¿Qué elementos aparecen? (recursos)	¿Cómo se trabaja con los sonidos?	¿Qué emociones o sensaciones generan?
¿Has visto un mamut andar en bicicleta?
¿Qué debe saber la jirafa si quiere tejerse una bufanda?
¿Si hay caballito de mar habrá caballito de cielo?
Poema de Sara Bosoer (Libélula)
Botánica

(Terminado el tiempo de trabajo se hará una puesta en común, escreibiendo en el pizarrón las respuestas más representativas. este cuadro se usará como insumo en las clases siguentes)