Antología de cuentos fantásticos
El libro YA está disponible en este LINK
El mismo puede verse online o también descargarse.
Si quieren pueden dejar comentarios, pero por favor, chicos y chicas siempre con respeto y ubicados, sino tendré que anular esa opción 😩
Cualquier consulta pueden escribirme abajo en los comentarios (solo por consultas).
y ¡Felices vacaciones!
LENGUA
Continuamos con el proyecto, terminando de pasar el cuento en la computadora. Al terminar leemos el cuento de un compañero y le realizamos aportes para que esté mejor, ¿Cómo?, buscando errores ortográficos, repeticiones, incoherencias, aportando descripciones, separadores, etc.
CS. NATURALES
Prueba
CS. NATURALES
Contiuamos con la clase 3.(Viiene del lunes 1/12)
Terminamos las actividades.
(Aquellos que no lleguen a temrinar lo harán en su casas)
CLASE 4: El Sistema urinario (P. 306)
Leemos la pág. indicada.
El profe explica el diagrama en la página.
ATENCIÓN, SE ESTIPULA EL VIERNES 5 COMO DÍA DE EVALUACION.
MATEMÄTICA
Clase 5 CONTINUACIÓN (Viene del lunes 1/12)
Terminamos las actividades de la unidad.
Realizamos la actividad final: Inventar unn problema para que un compañero lo resuelva y luego corregimos su resolución.
Se brinda el espacio para que pregunten sobre el tema
Se evaluará oralmente a alumnos para observar su progreso en los temas vistos en esta unidad.
CS.NATURALES
Clase 3: La excresión de los desechos. (p.304 y 305)
Leemos las páginas indicadas, luego contestamos el siguiente cuestionario de comprensión. 1) Analicen la siguiente situación y respondan en sus carpetas:
En una avenida de la ciudad se está realizando un control de alcoholemnia el cual sonsiste en soplar una boquilla conectada a un aparato que detecta si el conductor bebió alcohol. ¿Cómo es eso posible?
2)Analicen la situación, conversen sobre ella y respondan en sus carpetas:
Después de la clase de Educación Física, Alana estaba muy transpirada y colorada debido al intenso ejercicio y al calor. Al finalizar, fue al baño y notó que la orina estaba más oscura que lo habitual.
a. ¿Cómo explicarían el cambio de color en la orina de Alana?
b. ¿Habría sucedido lo mismo si Alana consumiera mucha agua durante la clase?
¿Por qué?
MATEMÁTICA.
Clase 5: T: P final.
Volver a la actividad inicial de este capítulo en donde se estaba organizando una "pizza party" para contiuar su planificación.
A) Revisá las tablas y proponé una nueva situación que se pueda resolver a través de las realciones de proporcionalidad directa.
b) El problema debe incluir fracciones, por ejemplo, gaseosas de 1 1/2 L , etc.
c) En el aula el ldocente preguntará sitaciones inventadas por los compañeros de clase las cuales pasará al pizarrón para que cada uno las resuelva en su hoja.
2)a) En una heladería 1 kilo de helado cuesta $14000. Haz una tabla en donde figure el precion de 1/4, 1/2, 1, 1 1/4 y 2 1/2 kg de helado. También que figure la cantidad de helado que puede comprarse con $21.000 y con $28.000.
b) Explica cómo hiciste para calcular el precio de 2 1/2kg de helado.
LENGUA
PROYECTO CUENTO
Continuamos pasando los cuentos a formato digital.
Los formatos digitales son corregidos por compañeros teniendo como guía las consignas trabajadas en el manual.
MATEMÁTICA.
Clase 4 ¿Qué conviene? (p. 169 y 170)
PARTE 1 pag 169. CONCLUSIONES: Para que haya una promoción se tiene que "romper" la proporcionalidad en favor del consumidor.
CS.NATURALES
Clase 2: El circuito de la sangre por el cuerpo. (p.303)
Continuación
AULA FLEXIBLE: MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Clase 3. "Proporcionalidad directa con fracciones" (p. 166, 167 y 168)
Se comienza con la pág. 166,
Se leen las consignas, se realizan, se pregunta levantando la mano para que todos pregunten y que todos escuchen la respuesta. Al finalizar la hora se entrega para la corrección.
CS.NATURALES
Clase 2: El circuito de la sangre por el cuerpo. (p.303)
Leemos la pág. indicda, identifiacmos las ideas principales y las transcribimos a la carpeta. Luego realizamos las siguietnes actividades:
1. a. Medí tu frecuencia cardíaca en reposo, es decir, mientras estás sentado e intentando
no moverte. Para hacerlo, colocá dos dedos (mayor e índice) sobre el lado interno de la muñeca.
b. Contá las pulsaciones que percibís durante un minuto. Anotalas en tu carpeta.
c. ¿Cómo creés que se modificaría el resultado si saltás varias veces? Saltá 10
veces y volvé a sentarte para contar tus pulsaciones. ¿Se parece al número
que pensaste? ¿Por qué?
MATEMÁTICA
Clase 2 "Proporcionalidad directa y sus propiedades" (p164 y 165)
Se da un tiempo para que lean la teoría de las páginas indicadas. luego se dar´na para trabajar los siguientes problemas.
1) Juan compró galletitas, 4 paquetes le costó $6000. a) ¿Cuánto sale cada paquete?. b) ¿Cuántos salen 6, 10, 12 y 15 paquetes?. c) Es útil usar la proporcionalidad en este problema?. ¿Cuando decimos que los valores son proporcionales?.
2) Juan fue a otro local por galeltitas, hay una promo de 3 paquetes por el precio de 2. Calculen el valor de 6, 10, 12 y 15 paquetes.
3) Marcos tiene 11 años y mide 142,5 cm. a) ¿Cuánto medía a los 5 años?, b) ¿Cuánto medirá a los 22 años?
Se orientará para que los estudiantes lleguen a las siguientes conclusiones: que en el problema 1 se puede aplicar la proporcionalidad porque el valor de la unidad (q paquete de galletitas) se mantiene constante, que ne el problema 2 esto no es así porque el precio de 2 y 3 paquetes es el mismo y que en el problema 3 no puede aplicarse la proporcionalidad porque el ser humano no crece lo mismo todos los años y que solo crece hasta los 18 años por lo que calcular la estatura a lso 22 años es poco real.
LENGUA. PRUEBA
LENGUA
Avanzamos con la producción del cuento.
Se van terminando los borradores para pasarlo a un archivo compartido.
Se aprovecha el corrector para corregir errores.
LENGUA
Ortografía y gramática herramientas para la creación de textos:
"Los verbos en la narración" (p. 56, 57 y 58)
Se realizan las actividades planteadas en el manual, luego en la pág. 57 se realizará la actividad 4: ubicar una lista de verbos en un cuadro en el que se dividen según su uso, pr ejemplo "Para expresar el modo de hablar, hacer preguntas, dar respuestas, dar órdenes, hacer pedidos o ruegos, exprear una valoración positiva o valoración negativa), el mismo se hará grande para el aula . Luego revisarán el cuento que están produciendo para corregir y agregar verbos o midificar posibles errores.
CS. SOCIALES
Clase 9: El litio (full actualidad) (P.260, 261 y 262)
Luego de leer las págins indicadas y de realizar las actividades del manual copiamos y respondemos estas preguntas en la carpeta
1) ¿Qué es el litio?
2) ¿Es el litio una materia prima?, ¿Cómo te das cuenta?
3) Hay países que son industrializados, es decir que tienen su propiar industria y producen en ella los productos que necesitan y/o que pueden necesitar otros países.
4) ¿Qué considerás que es mejor: ser un país industrializado o un país que exporta materias primas?, ¿por qué?
5) Luego de lo visto en esta unidad explicar qué rol tiene la Argentina dentro de un mundo dividio entre países insdutrializados o países que exportan materias primas fundamentando tu respuesta.
Por último ralizaremos un repaso general de lo visto en esta unidad clse por clase.
LENGUA
Ortografía y gramática herramientas para la creación de textos:
"La acentuación de algunas palabras" (p. 54 y 55)
Se realizan las actividades planteadas en el manual, luego se revisa el cuento para corregir porsibles errores.
PRUEBA DE MATEMÁTICA VIII,
Números racionales 3. Comparación y operaciones con fracciones.
Salida didáctica
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CS.NATURALES
El sistema circulatorio. Clase 1. "El corazón" (p. 302)
Observamos el corazón y sus partes (manual) y observamos su funcionamiento (video). Comprobamos los latidos del corazón y realizamos un promedio de latidos de corazón en varones y mujeres de 5to grado. ¿Se observan diferencias?. Se registran los resultados, se calcula el promedio y se redacta una conclusión.
Prueba de CIENCIAS NATURALES
Tema: Sistema digestivo y respiratorio
CS. SOCIALES
Terinamos la clase 8.
Respondemos leemos la última página de la clase y responsdemos las preguntas (Ver clase del jueves 13/11)
AULA FLEXIBLE matemática
Tema principal: Comparación de fracciones.
- Se jugará a la "guerra de fracciones" con cartas adaptadas.
- Se compartiran las dificultades y los métodos de resolución.
MATEMÁTICA.
Terminamos la clase 9.
Corrección grupal.
Responder dudas.
Clase 10. repaso final.
Realizamos los ejercicios de la pág 201 (actividades de integración)
CS. SOCIALES
Clase 6: Recursos forestales (p.256 y 257)
Antes de leer
En clases anteriores ya vimos a qué se llama "recurso", ¿qué significará "forestal"?
¿Se te ocurren ejemplos de recursos forestales?
Luego de leer la pág 256 y luego respondemos
1) ¿Qué opinas del uso de la madera de los bosques?
2) ¿Es necesaria la madera para el uso que puede darle la humanidad?
3) ¿Es importante consevar la madera?
Leemos la pág 257 y respondemos las preguntas de esa pág.
Preguntas para ayudar entender y a pensar.
¿Qué ocurre en la provincia de Chaco referido a la madera.?
¿Quiénes fueron los respondables?
¿Quién debe intervenir para que esto no ocurra?, ¿de qué manera, haciendo qué?
MATEMÁTICA
Clase 9: Suma y resta de fracciones (p194 y 195)
Realizamos las actividades de las páginas indicadas.
Realizamos autocorrección.
Espacio de dudas
LENGUA
Clase . Ortografía y gramática herramientas para la creación de textos:
"Algunos usos de la coma" (p. 53)
Se realizan las actividades planteadas en el manual.
Volvemos al cuento que estamos escribiendo y aplicamos lo ejercitado. ¿Hay alguna parte del cuento en la que debería haber una coma?
Ayudas: ¿En un mismo párrafo estás repitiendo la letra "y"? Ahí debería haber una coma en su lugar.
CS.NATURALES
Experimentación: (Continuación)
Conclusiones. Responder estas preguntas guía para poder escribir definiciones sobre el funcionamiento del sistema respiratorio.
a. ¿Qué representa el guante si lo comparan con la caja torácica? ¿Qué sucede con el globo al tirar del guante? ¿Por qué?
b. ¿Qué sucede con el globo cuando sueltan el guante? ¿Qué provoca el ingreso del aire al globo?
c. Escriban un texto en el que describan qué similitudes y qué diferencias hay entre este dispositivo y el sistema respiratorio humano.Realizar un esquema con una serie de dibujos del funcionamiento del sistema respiratorio.
CS. SOCIALES
Día de la tradición
Tradición significa "legado", este día es para recordar a un escritor, José Hernandez y a su libro el "Martín Fierro" y a todo aquello que nos hace argentinos y que heredamos de nuestras familias.
CS. SOCIALES
Terminaos repasando y completando la clase 5
CS. NATURALES
Clase 7: Experimentaión
Construimos una representación el sistema respiratorio
MATEMÁTICA
Clase 8: Comparación de fracciones
JUGAMOS A LA GUERRA DE FRACCIONES 2da VERSIÓN by Profe Gabriel.
Definimos ganadores, premios y métodos de comparación de fracciones usados o que fueron más efectivos para compartir con el resto. Los escribimos en la carpeta.
CS. SOCIALES
CS.SOCIALES. Clase 5: EL INTA (P255)
Cuestionario inicial.
1) ¿Qué es el INTA?,
2) ¿De qué depende su funcionamiento?,
3) ¿Por qué será así?.
Leemos la pág 255 de manual.
Retomamos el cuestionario inicial y lo respondemos CON LÁPIZ
Vemos un video explicativo sobre el INTA y sus funciones e importancia.
Retomamos el cuestionario inicial y corregimos lo que esté incorrecto o incompleto
Finalmente respondemos las consignas del libro en la carpeta.
LENGUA
Ortografía y gramática herramientas para la creación de textos:"Tipos de narradores" y Los conectores. Tipos de conectores y realización de oraciones usando conectores.
Comenzamos con la pág. 72 en donde observamos las distintas formas de contar una historia: con la vos del "narrador portagonista", "narrador testigo o "narrador omnisciente" , se dan ejemplos de cada vos y se elige una aclarando que la más usada y fácil por lo general es la del narrador omnisciente aunque en la historia estas voces se pueden mezclar aunque se debe hacer conel cuidado de que el texto pierda coherencia y no sea claro.
LEEMOS LA PÁG. 52, COMPLETAMOS EN EL LIBRO EL EXTRACTO DE RELATO " eL VIEJO BAÚL DE LOS JUGUETES" CO LOS CONECTORES INDICADOS U OTROS QUE SE LES OCURRAN, LUEGO SE ARMARÁ UNA LÁMINA EN DONDE SE UBIQUEN LOS CONECTORES TRABAJADOS DE ACUERDO A SI INDICAN anterioridad, simultaneidad o posterioridad.
Por último se releerá el cuento para identificar la falta de conectores y su uso.
MATEMÁTICA
REPASAMOS LA CLASE 7:
¿Cuál es más grande 3/5 o 7/10?
La dificutad en este caso ¿Cuál es?, ¿Qué métodos se pueden usar de los que están en el manual?,
Como vimos la calse pasada se puede multiplicar la fracción que tiene el denominador más bajo multiplicar por un número para que de el mismo número que el denominador de la otra fracción, en este caso podemos multiplicar 3/5 x 2/2 (que es como multiplicar por 1) el resultado es 6/10. Ahora que tenemos dos fraccioens con el mismo denominador solo comparamos los numeradores, el más alto pertenece a la fracción mayor.
Aclaracuón, multiplicar una fraccion por 2 no es lo mismo que multiplicarla por 2/2
Cualquier número multiplicado por 2 da como resultado EL DOBLE de esa cantidad
Cualquier número multiplicado por 1 da como resultado LA MISMA cantidad. 2/2 = 1. En el cado del problema visto la cantidad es la misma, solo está expresada de manera distinta.
Consejo de grado
Miramos el siguiente corto animado llamado "LOU"
Detenemos el video en el minuto 1:50 para responder las siguientes preguntas
¿Qué harías si fueras LOU ante lo que le hace el niño a sus compañeros?
Las respuestas serán volcadas en un cuadro por el profesor Gabriel.
Se reflexionará sobre las respuestas de los estudiantes y luego se observará cómo LOU resuleve la problemática.
Cuadro
resumen de lo trabajado en el consejo de grado del día 4/11
·
Vimos
el Corto "LOU"
· Completamos la tabla a partir de lo que vimos
¿Qué harías si fueras LOU ante lo que le hace el niño a sus compañeros? (muestrario de respuestas de los estudiantes) |
¿Qué termina ocurriendo en el
corto? (síntesis de las respuestas de los estudiantes) |
¿Te parece que terminó bien el
corto?, ¿por qué? (síntesis de las respuestas de los estudiantes) |
Conclusiones |
|
-Que no agarre los objeto de
alguna manera y dejarlo colgado en el árbol como lo hizo con el muñeco (que
no lo haga de vuelta, que lo que hace tiene consecuencias). -Le diría que devuelva las cosas
porque no van a poder jugar los niños, si no lo hace no lo dejo agarrar los
juegos -Decirle que no está bien lo que
hace y si no entiende decirle al profe. -Quitarle las cosas por una semana
y decrile que deje de molestar, que lo haga, que las disculpas no alcanzan. .le diría que lo que hace está mal
y q devuelva las cosas. -Le robaría los juguetes y le
diría que no lo haga más. -Le diría que devuelva las cosas y
que lo que hizo está mal. -Le avisaría al docente y si no
recibo rta. le diría a la directora “que un nene no deja juagar a los niños” -Le diría que si le gustaría que
le hagan lo mismo y si no quiere hacer
caso le diría al profesor. -Le diría que no tiene que
quitarle las cosas a los demás ni hacerles burlas solo tiene que pedir
prestados los juguetes. -hiría a detenerlo y que a él no
le gustaría que le hagan lo que él hace. -Le robaría todo para que sepa lo
que se siente. -IDEM -Dialogaría con él, si no entiende
le devolvería las cosas a los niños y le robaría para que sepa lo que se
siente. - Le diría que piense lo que hace,
que no le gustaria que le hagan lo mismo, que devuelva las cosas. - Cuando esté entrando al aula le
pediría que lo devuelva. Le diría que reflexione sobre lo
que hace. -Que eso no se hace. |
El niño se encuentra con su
peluche, lo deja para ir a jugar con sus compañeros.
|
Si, porque el niño termina siendo
feliz, se devolvieron las cosas, recuperó el vínculo con sus compañeros, lo
perdonaron. Él comprendió que eso no estaba bien y se dio cuenta que si es
bueno logrará tener amigos, vínculos y convivencia saludable. |
El niño le hace eso a sus compañeros no porque no sepa lo que se siene, por el contrario, lo hace porque sabe muy bien lo que se siente y no quiere vovler a sentirlo. El niño cambia de actitud cuando le muestran que hay otra manera y otra forma de relacionarse y que tratando bien a los demás es más probable que te traten bien. |
Cuestionario
1) En los últimos siete días ¿A qué
juego te invitaron?, ¿Qué cosas lindas o buenas te dijeron?
2) En los últimos siete días.
¿Invitaste a alguien a jugar?, ¿Compartiste con alguien algún momento de juego
o algo personal sin esperar nada a cambio?, ¿Dijiste algo lindo, bueno o que
levantara el ánimo de alguien sin intención de conseguir algo a cambio?
A partir de lo trabajado nos comprometemos a:
- Hacer algo para que un compañero/a se siente bien o mejor.
- Invitar a jugar o a compartir algo a alguien que no es mi amigo/a.
Se agrega el acta al cuaderno de "Actas de consejo de grado" para ser firmada por los estudiantes.
CS NATURALES.
Repasamos los visto en la clase 6.
Leemos la pág 300 Para entender lso pasos a seguir en el armado de la maqueta del sistema respiratorio. Entre todos realizamos un resumen de lo visto.
SISTEMA RESPIRATORIO
RESUMEN:
El aire que ingresa al cuerpo por las fosas nasales o la boca pasa por la faringe, laringe y la traquea hasta los pulmones, en donde se distribuirá en los bronquiolos para llegar a ls alvéolos, en donde ocurre el intercambio gaseoso con el torrente sanguíneo.
LENGUA
Clase 7 continuación. Continuamos la producción del cuento fantástico, corregimos errores e incorporamos el concelto de "Conectores" (El contenido se agrega a la sección del blog "Tips para realizar las producciones escritas")
MATEMÁTICA
Clase 9. Sumar y restar fracciones. (p.194)
Se da un espacio para que los estudiantes recuelvan las actividades. Se corrige a los que terminaron quienes promediando el último cuarto de hora pasarán al pizarrón a mostrar cómo resolvieron las actividades y el resto corregirá o hará las correcciones a lo expuesto que considere.
CS.SOCIALES
Clase 6: Recursos forestales (p.256 y 257)
Antes de leer
En clases anteriores ya vimos a qué se llama "recurso", ¿qué significará "forestal"?
¿Se te ocurren ejemplos de recursos forestales?
Leemos la pág 256 y luego respondemos
¿Qué opinas del uso de la madera de los bosques?
¿Es necesaria la madera para el uso que peude darle la humanidad?
¿Es importante consevar la madera?
Leemos la pág 257 y respondemos las preguntas del mismo.
Preguntas para ayudar entender y a pensar.
¿Qué ocurre en la provincia de Chaco referido a la madera.?
¿Quiénes fueron los respondables?
¿Quién debe intervenir para que esto no ocurra?, ¿de qué manera, haciendo qué?
CS. NATURALES
Clase 7: Experimentaión: (Continuación)
Conclusiones. ¿Cómo funciona el sistema respiratorio? Realizar un equema con uns seria de dibujos del funcionamiento del sistema respiratorio.
CS.SOCIALES.
Continuamos con la clase 4. Terminamos de leer la pág. 254.
(No llegamos a ver la clase 5)
AULA FLEXIBLE: hoy matemática, fracciones
LENGUA
Clase 8: Ortografía y gramática, herramientas para la creación de textos:"Tipos de narradores" y Los conectores.
Comenzamos con la pág. 72 en donde observamos las distintas formas de contar una historia: con la vos del "narrador portagonista", "narrador testigo o "narrador omnisciente" , se dan ejemplos de cada vos y se elige una aclarando que la más usada y fácil por lo general es la del narrador omnisciente aunque en la historia estas voces se pueden mezclar aunque se debe hacer conel cuidado de que el texto pierda coherencia y no sea claro.
LUEGO LEEMOS LA PÁG. 52, COMPLETAMOS EN EL LIBRO EL EXTRACTO DE RELATO "EL VIEJO BAÚL DE LOS JUGUETES" CON LOS CONECTORES INDICADOS U OTROS QUE SE LES OCURRAN, LUEGO SE ARMARÁ UNA LÁMINA EN DONDE SE UBIQUEN LOS CONECTORES TRABAJADOS DE ACUERDO A SI INDICAN anterioridad, simultaneidad o posterioridad.
Luego se releerá el cuento para identificar la falta de conectores y su uso.
LENGUA
Clase 8: "Cuando los textos salen al mundo".
Veremos los requisitos necesarios para que un libro pueda ser editado, es decir, pasar lo escrito del papel al libro y de esa manera realizar la "Antología de cuentos de 5° grado"
MATEMÁTICA
Clase 7. Comparar fracciones. (p. 193)
Se da un espacio para que los estudiantes recuelvan las actividades. Se corrige a los que terminaron quienes promediando el último cuarto de hora pasarán al pizarrón a mostrar cómo resolvieron las actividades y el resto corregirá o hará las correcciones a lo expuesto que considere.
LENGUA
Clase 7: "Cuando las ideas toman forma de texto" (pág 49)
A partir de las ideas tr abajadas en la clase anterior escribir un primer borrador de tu propia historia "nonsense", También podés usar algo de lo realizado en la prueba, teniendo en cuenta las observaciones de tu docente. ¿Estás listo?. Seguimos las indicaciones del manuel, pág 49)
CS. NATURALES
Clase 7: Experimentación
Construimos una representación del sistema respiratorio
Seguimso las indicaciones del manual para realizar una maqueta del sistema respiratorio y el funcionameiento mecánico de los pulmones.
CS.SOCIALES
Clase 4: Recursos esenciales: El agua. (p 254)
Analizamos tipos de recursos acuáticos, qué se obtiene y qué pasa con ellos.
(Sólo escribimos el título y texto, no avanzamos con la lectura ni actividades)
Matemática: Fracciones. Clasificación de fracciones en propias, impropias, aparentes, números mixtos y sus representaciones.
- Explicación de: - Cómo leer una fracción, sus partes
- Cómo identificar una fracción propia de una impropia
- Qué es una fracción aparente y cómo identificarla
- Qué son los números mixtos, cómo expresar una fracción impropia como número mixto.
Ejercitación.
1) Dictado de fracciones, corrección en el pizarrón.
2) Volcar las fraccionesa en un cuadro, identificándolas como: propias, impropias, aparentes y expresar las impropias como número mixto.
Lengua.
Ortografía: Uso de "que y qué"
Surgió la duda de cuándo escribir "qué" con tilde, por eso miramos y analizamos el siguiente video y usamos los ejemplos para responder:¿Va con tilde en este caso?
MATEMÁTICA
PRUEBA DE MATEMÁTICA VII, Números racionales 2
LENGUA
En bilbioteca hacemos intercambio de libros.
LENGUA
Clase 7: "Cuando las ideas toman forma de texto" (pág 49)
A partir de las ideas tr abajadas en al clase anterior escribir un primer borrador de tu propia historia "nonsense", También podés usar algo de lo trabajado en la prueba, teniendo en cuenta las observaciones de tu docente, Para comenzar realizamos el cuadro guía que está en la pág. 49 del manual. ¿Estás listo?.
Matemática
Tema: Fracciones
Conclusiones
de la clase 4.
- - Si el numerador es
mayor que el denominador la fracción es mayor a un entero.
- Cuando en una fracción el numerador y el denominador son el mismo número, esa fracción es igual a 1 entero
- - Si una fracción tiene los mismos números (tanto en el numerador como en el denominador) la fracción es igual a un entero o 1.
Clase 5: "A partir de una parte" (p. 190 y 191)
Se da un esapcio para que los estudiantes recuelvan las actividades. Se corrige a los que terminaron quienes promediando el último cuarto de hora pasarán al pizarrón a mostrar cómo resolvieron las actividades y el resto corregirá o hará las correcciones a lo expuesto que considere.Espacio de dudas
Conclusiones de la clase 5.
- Para obtener la mitad de una fracción solo debo multiplicar su denominador por 2.
- - Al comenzar un
ejercicio en el que hay que dibujar una tira a partir de una porción (“esta
tira representa ¼ del entero”) sirve pensar que el entero es 4/4 y que esa tira
hay que multiplicarla por 4 para llegar al entero
Clase 6(Continuación)
Cuestionario (Pág 299)
1)¿Cómo ingresa el aire a nuestri cuerpo?.
2) a) ¿Qué órgano es usado por el sistema respiratorio y el sistema digestivo?
b) ¿Qué impide que nos ahoguemos al comer?
c) La laringe y la tráquea siempre están abiertos ¡Cómo y por qué?
3) a) ¿A través de qué llega el aire a los pulmones?
b) ¿Cómo se distribuyen el aire dentro de los pulmones?
c) ¿Con qué tienen contacto los alvéolos?
4) ¿Qué es el sistema digestivo?
LENGUA
Primero terminamos de armar la lista depalabras que no concemos con sus definiciones, sinónimos y ejemplos de uso. Luego comenzamos con :
Clase 6: "De un mundo a otro" (p. 48)
A lo largo de estas páginas conociste distintas historias en las que un personaje se transporta del mundo que conoce, a otro lleno de fantasía. Ahora es tu oportunidad de idear y escribir un relato con esa misma forma, pero con personajes y espacios salidos de tu imaginación.
CS. NATURALES
Clase 7: El sistema respiratorio (P 299, 300)
Realice un dibujo mostrando su recorrido del aire que respiramos por nuestro cuerpo de manera tal que muestre:
¿A dónde va el aire que respiramos?
¿Para qué respiramos?
Leemos las páginas indicadas y a partir de las imágenes completamos el dibujo en la carpeta.
Respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué es el aire?, ¿qué hay en el aire?
¿Todo lo que hay en el aire le sirve a nuestro cuerpo?.
MATEMÁTICA
Clase 4: "A partir de un entero" (p.188 y 189)
Se da un esapcio para que los estudiantes recuelvan las actividades. Se corrige a los que terminaron quienes promediando el último cuarto de hora pasarán al pizarrón a mostrar cómo resolvieron las actividades y el resto corregirá o hará las correcciones a lo expuesto que considere.
CS.SOCIALES
Clase 2: "Tipos de recursos" (p252)
Leemos la pág indicada y respondemos:
1) ¿Cómo pueden clasificarse los recursos?, dé varios ejemplos.
2) Realizar un cuadro de recursos que conoczcas, para ello pensá en tu vida cotidiana: ¿qué elementos usas? y luego pensá qué recursos naturales se usa para construir esos elementos.
LENGUA
Clase 5: "Formas de incorporar vocabulario (p. 46 y 47)
(Ponemos en práctiva un método de consignar las palabras que no conocemos su significado, esta vez usando de manera autónoma el diccionario. El concepto principal de la clase es que los estudiantes se den cuenta de la ventaja de tener un amplio caudal de palabras a disposición para poder expresar lo que se necesita).
Armado de listas de palabras paraincorporar a futuros diálogos y texto.
LENGUA
Clase 5: "Formas de incorporar vocabulario…. ¿Para qué?" ( 46 y 47)
Ponemos en práctiva un método de consignar las palabras que no conocemos su significado, esta vez usando de manera autónoma el diccionario. El concepto principal de la clase es que los estudiantes se den cuenta de la ventaja de tener un amplio caudal de palabras a disposición para poder expresar lo que se necesita. Armado de listas de palabras para futuro armado de texto y diálogos.
CS. NATURALES
Repaso (FINAL) del "sistema digestivo"
Identificar en qué órganos se disuelve (degrada) y en dónde se absorve el alimento que ingerimos.
Realizar un cuardo de dos columnas con esta información.
Ejemplo:
Además de la información que proporciona el manual, pueden ayudarse con el siguiente video.
LENGUA
Finalización de las actividades planteadas en la clase 4 (Manual, pág. 45)Luego de la lectura del estracto del libro "Las crónicas de Narnia"
LENGUA
CLASE 4: Las crónicas de Narnia.(!CONTINUACIÓN)
Leemos un fragmento del libro y realizamos las actividades de la pág 45 de comprensión lectora.
PRUEBA DE MATEMÁTICA.
LENGUA
Clase 3. CONTINUACIÓN.
Terminamos de leer el estracto del cuento "El maravilloso mago de OZ". Realizmos actividades de comprensión lectora.
CS. NATURALES
Clase 5:(Cntinuación) El sistema digestivo (p.296 y 297)
Leemos las páginas indicadas, observamos los dibujos del sistema digestivo para retornar la actividadd de la clase 1 y corregimos nuestras producciones.
MATEMÁTICA.
Espacio de dudas antes de la prueba: Corrección de las actividades realizadas.
CS.SOCIALES.
Clase 2: "Tipos de recursos" (p252)
Leemos la pág indicada y respondemos: 1) ¿Cómo pueden clasificarse los recursos?, de ejemplos. 2) Realizar un cuadro de recursos que conoczcas, para ello pensá en tu vida cotidiana qué elementos usas y luego pensá qué recursos naturales se usa para construir esos elementos
MATEMÁTICA.
Clase 3: "Fracciones y medidas". (p187)
Se introduce el concepto de L. Se da un esapcio para que los estudiantes recuelvan las actividades. Se corrige a los que terminaron quienes promediando el último cuarto de hora pasarán al pizarrón a mostrar cómo resolvieron las actividades y el resto corregirá o hará las correcciones a lo expuesto que considere.
CS.SOCIALES
Unidad: "Los recursos naturales".
Clase 1: "La valoración y apropiacion de los recursos naturales" (p.250 y 251)
Observamos y analizamos las imágenes presentadas. Identificamos los recursos naturales y respondemos el siguiente cuestionario.
1) ¿Qué son los recursos naturales?,
2) ¿Cualquier elemento de la naturaleza es un recurso natural?,
3) ¿Qué debe ocurrir para que un elemento de la naturaleza sea un recurso natural?, Dar 3 ejemplos de recursos naturales y su uso.
LENGUA.
Clase 3: El maravilloso mago de Oz.
Leemos un fragmento del libro y realizamos las actividades de la pág 39, 40 y 41 de comprensión lectora.
CS. NATURALES (Clase agregada por ausencia de curricular)
Clase 5: El sistema digestivo (p.296 y 297)
Leemos las páginas indicadas, observamos en los dibujos cómo es el sistema digestivo. Retornamos a la actividadd e la clase 1 y corregimos nuestras producciones.
MATEMÁTICA
Clase 2: "Repartos equivalentes" (p. 186).
Realizamos las actividades de la pág indicada. Actividad de cierre: Conversen con sus compañeros y docente acerca de cómo es posible saber el resultado de un reparto equitativo a partir de la información que ofrece la cuenta de dividir. Escriban las conclusiones en un cartel para compartir en el aula.
Prueba de Lengua
MATEMÁTICA
Unidad: Números Racionales.
Clase 1: "Fracciones y reparto" (p. 185)
En el pizarrón el docente junto a los estudiantes irán resolviendo una situación de reparto como la siguiente:
Se se quiere repartir 5 chocolates entre 4 amigos de manera tal que se reparta todo sin que sobre nada y que todos reciban la misma cantidad. ¿Cómo repartirías esos chocolates?, ¿Cuánta cantidad recibiría cada uno?
Se utiliza, para resolver estos problema, "dibujos" o esquemas.
PRUEBA DE CS. NATURALES
Cs. Sociales
PRUEBA
Tema: Historia argentina, Unidad 3. “Ya somos libres… ¿Y ahora qué? (1816 - 1853)
AULA FLEXIBLE, LENGUA
(Javier trabajará separación en sílabas, acentuacón y tildación) Yo trabajaré con el "Tutti Frutti Sabiondo"
CS. NATURALES
Clase 4: Alimentación vs. Nutrición y nutrientes vs productos comestibles (p.295)
Visualización de otra parte del video visto en la clase pasada
Cuestionario
1- ¿Qué son los productos comestibles?
2- ¿Por qué los consumimos?
3- ¿Para qué comemos los seres vivos?
4- Al consumir productos comestibles ¿Qué NECESIDAD estamos satisfaciendo?
5- ¿Por qué consumimos productos comestibles?
PREPARACIÓN PARA LA PRUEBA CS SOCIALES:
Línea de tiempo (Continuación)
80 minutos para terminar la línea de tiempo y para hacer todas las preguntas antes de la prueba.
ESI.
Realización del producto final: Un mural con las producciones y conclusiones que a la vez serán la base y modelo de conducta de 5° grado.
PREPARACIÓN PARA LA PRUEBA CS SOCIALES:
Realización de la línea de tiempo con las fechas más importantes del período 1816/1853
ESI Actividad de análisis y producción escrita.
Tema: Convivencia saludable
Reflexión y escritura (30 min) –
En grupos de a 4 discutir las respuestas de las consignas
planteadas.
Cuestionario
1- ¿Qué es para vos una relación saludable?
2- ¿Cómo te gustaría que sean tus amistades y relaciones con los demás?
3- ¿Qué acciones o palabras fomentan una relación positiva?
MATEMÁTICA.
Corrección de la prueba. Revisión de errores, tiempo para realizar preguntas y en hoja aparte realizar los ejercicios correctamente.
Ciencias Sociales.
Clase 9. La organización nacional, La constitución de 1853 (p. 248 y 249).
Realizar las actividades de la pág. 249.
(Para la consigna 3 primero que se comparen y conversen los temas por grupo, luego que cada grupo comparta con el resto lo que les pareció más interesante, los temas más difíciles y qué aprendieron que no sabían). el ejercicio 4 comenzarlo de manera individual, compartir las producciones con los compañeros de banco y luego de completar la información con el aporte de los compañeros desarrollar la conclusión.
CS. NATURALES.
Clase 3: Información para tomar mejores decisiones (p.294)
Comenzamos leyendo la pág. 294, el texto “los grupos y proporciones de los alimentos de la gráfica” y en la carpeta volcamos la información en el siguiente cuadro
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Grupo |
Ejemplos |
Cuántas veces
hay que consumirlo |
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Se comparten las respuestas y de ser necesario se corrige.
Se visualizará el video
“Azúcar y aditivos - El lado oscuro de la industria alimentaria | DW Documental” (a partir del minuto 11:50 hasta el minuto 19:56 (link listo parar reproducir)
Cuestionario de comprensión
1) ¿Qué alimentos consume el sr. que participa del documental?
2) Pensá y responde ¿Por qué consume esos alimentos?
3) Las empresas que venden esos alimentos ¿Se encargan del cuidado de la salud de las personas?, ¿ayudan a las personas luego de años de comprar sus productos ultraprocesados?
4) ¿Quién cuida a las personas que tienen problemas de salud por consumir estos productos?
5) En este tipo de situaciones ¿Qué posible solución se te ocurre?
LENGUA
Terminamos de leer el ibro "Alicia en el país de las maravillas"
Comenzamos a realizar las actividades de produccón escrita. Realizamos la consigna 1: Realizar un caligrama, pero la consigna es cambiada por el profesor Gabriel, quien pide que tenga que ver con la historia leida y que aparezca algun recurso humorístico de los estudiados este año (y que aparecen en el libro)
CS. Naturales
Repaso de lo visto en la última clase. Armamos en una lámina el dibujo con los grupos de alimentos para tenerlos presentes.
Biblioteca
Préstamo y devolución de libros
CIENCIAS SOCIALES
Clase 8: Las relaciones exteriores (p244 y 245)
En esta clase estudiamos dos hechos importantes:
- Repasamos la apropiacion de las Islas Malvinas por parte de los ingleses
- La batalal de Vuelta de Obligado desdes la óptica de los federales y de los unitarios. El gesto de San Martín y lo que significa hoy día: El día de la Soberanía.
Educación Sexual Integral (1ra parte)
Jugamos al juego de la telaraña
Hacemos una ronda y vamos pasándonos un ovillo de lana a la vez que pensamos y decimos en voz alta una frase o deseo que promueva la buena convivencia. Al terminar habremos formado una telaraña de buenos deseos.
LENGUA
Lecrura del capitulo 11 del libro "Alicia en el país de las maravillas" (Continuación)
Subrayado de las palabras que no conocemos y escritura de la misma para su búsqueda en el diccionario y escritura de una definición con sinónimos comprensible por el estudiante.
Realización de las actividades propuestas por el libro (de comprensión lectora)
Clase 7: Juan Manuel de ROSAS (P 242 y 243)
Conocemos quién fue el "Restaurador de las leyes", el período que le tocó gobernar, sus acciones y las consecuencias. Los positivo y lo negativo de su gestión al frente de las Provincias Unidas del Río de la Plata (*)
Realizamos un cuadro en donde volvamos esta información a modo de resumen
(* nformación extra)Las Provincias Unidas del Río de la Plata adoptan oficialmente el nombre de «República Argentina» para la designación del gobierno y el territorio en 1860. Si bien la Constitución de 1826 usó el término "República Argentina" por primera vez, y el nombre "Argentina" ya existía, fue la reforma constitucional de 1860 la que unificó los nombres oficiales en la actualidad.
El nombre "Argentina" Fue usado por primera vez en el poema de Martín del Barco Centenera en 1602 en referencia al Río de la Plata descubierto por los españoles en el siglo XVI (surgió de la palabra latina argentum = plata)Cs. Sociales.
Lengua
Lecrura del capitulo 11 del libro "Alicia en el país de las maravillas"
Subrayado de las palabras que no conocemos y escritura de la misma para su búsqueda en el diccionario y escritura de una definición con sinónimos comprensible por el estudiante.
Realización de las actividades propuestas por el libro (de comprensión lectora)
CS. NATURALES.
Clase 2: La alimentación en los humanos (p.293)
¿Todo lo que comemos es necesario para que nuestro cuerpo funcione correctamente?
MATEMÁTICA
Corrección de la prueba.
Cs. Sociales.
Clase 7: Juan Manuel de ROSAS (P 242 y 243)
Conocemos quién fue el "Gran restaurador de las leyes", el período que le tocó gobernar, sus acciones y las consecuencias. Los positivo y lo negativo de su gestión al frente de las Provincias Unidas del Río de la Plata (*)
Realizamos un cuadro en donde volcamos esta información a modo de resumen
(*)Las Provincias Unidas del Río de la Plata adoptan oficialmente el nombre de «República Argentina» para la designación del gobierno y el territorio en 1860. Si bien la Constitución de 1826 usó el término "República Argentina" por primera vez, y el nombre "Argentina" ya existía, fue la reforma constitucional de 1860 la que unificó los nombres oficiales en la actualidad.
El nombre "Argentina" Fue usado por primera vez en el poema de Martín del Barco Centenera en 1602 en referencia al Río de la Plata descubierto por los españoles en el siglo XVI (surgió de la palabra latina argentum = plata)
Cs. Naturales.
UNIDAD. NUTRICIÓN
Clase 1: ¡Qué entra y qué sale del organismo? (p. 290 y 291)
- Introduccion. (p. 290)
Actividad de indagación de contenidos previos
Dibujar qué piensan que entra y sale de nuestro cuerpo, el recorrido que hacen y qué transformaciones ocurren en ellos.
- Lectura de la información para completar los contenidos previos.
LENGUA
- Lectura del capitulo 10 del libro "Alicia en el país de las maravillas"
- Subrayado de las palabras que no conocemos y escritura de la misma para su búsqueda en el diccionario y escritura de una definición con sinónimos comprensible por el estudiante.
- Realización de las actividades propuestas por el libro (de comprensión lectora)
LENGUA
- Lecrura del capitulo 8 del libro "Alicia en el país de las maravillas"
- Subrayado de las palabras que no conocemos y escritura de la misma para su búsqueda en el diccionario y escritura de una definición con sinónimos comprensible por el estudiante.
- Realización de las actividades propuestas por el libro (de comprensión lectora) Realización de la actividad 6, pag 117 que indaga sobre el nonsense, su significado y los recursos que utuliza.
Matemática
PRUEBA
Lengua
Realización de las actividades propuestas por el libro (de comprensión lectora)
Actividad 6, pag 117 que indaga sobre el nonsense, su significado y los recursos que utuliza.
Realización en la carpeta de una lista de los recursos que utiliza el nonsense con esxplicaciones y ejemplos.
Cs. Naturales
Corrección de la prueba. Realización de las actividades propuestas por el libro (de comprensión lectora)
Actividad 6, pag 117 que indaga sobre el nonsense, su significado y los recursos que utuliza.
Realización en la carpeta de una lista de los recursos que utiliza el nonsense con esxplicaciones y ejemplos.
Matemática
Clase 13: repaso general (p.145)
Realizamos las actividades de la pág 145, preguntamos al profe todas las dudas sobre el algoritmo de la división y su relación con la multiplicación.
Cs. Sociales
Clase 6: Continuación
Terminamos de leer la pág. 241
Completamos el cuadro con lo gobiernos desde 1820 hasta lo que cuenta la pág 241.
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Año |
Presidente o
Gobernador de Bs As |
Facción |
¿Por qué
terminó su gobierno? |
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Matemática.
Clase 12: Mas problemas con divisiones
Resolvemos los problemas del libro en la carpeta utilizando los pasos aprendidos en clase ( identificando los DATOS e INCÓGNITA, realizando las cuentas y cálculos auxiliares y entendiendo todo esto como parte del DESARROLLO del problema y finalizamos escribiendo una RESPUESTA que responda la incógnita del problema.
Cs. Sociales.
Clase 6: Crisis (p. 240 y 241)
Analizamos los conflictos entre unitarios y federales y la crisis generada por la imposibilidad de acordar un gobierno nacional.
LENGUA
Lecrura del capitulo 8 del libro "Alicia en el país de las maravillas"
Subrayado de las palabras que no conocemos y escritura de la misma para su búsqueda en el diccionario y escritura de una definición con sinónimos comprensible por el estudiante. Realización de las actividades propuestas por el libro (de comprensión lectora)
Lengua.
Lecrura del capitulo 7 del libro "Alicia en el país de las maravillas"
Subrayado de las palabras que no conocemos y escritura de la misma para su búsqueda en el diccionario y escritura de una definición con sinónimos comprensible por el estudiante.
Realización de las actividades propuestas por el libro (de comprensión lectora)
MATEMÁTICA.
Clase 11: "La cuenta de dividir con números grandes" (p. 142 y 143)
Analizamos ldivisión con dividendos de 3 cifras y divisores de 2 cifras. Compartimos los métodos de resolución que conocemos y aprendemos otros nuevos. Y luego ¡A practicar!
Estos son los desafíos matemáticos al día de la fecha.
SI, hoy agregue uno, un desafío a la altura de 5° grado, un desafío de ... GEOMETRÍA
¡Espero ver pronto buenos resultados!
Instrucciones para entrar:
1- Ingresar al enlace que dejaré abajo
2- ingresar el código del desafío en el lugar que indica la imagen
3- Seleccionar tu nombre del listado
4- Realizar los ejercicios prestando atención a lo que se
escribe. Leer antes de precionar "siguiente".
5- (ESTO ES LO MÁS IMPORTANTE) Una vez terminado el ejercicio aparecerá un cuadro con los resultados obtenidos, tomar nota del porcentaje obtenido en la carpeta (bajo la fecha en que hacés el desafío y el título "Desafíos online", junto con los ejercicios que te equivocaste porque observando los errores podrás ver qué error estás repitiendo, dándote cuenta en qué te equivocás podrás aprender y no repetir ese error. En caso de no entender por qué te equivocás en clase podrán hacerme todas las preguntas al respecto en el momento adecuado.
AHORA SI, EL DESAFÍO
Ingrasar a www.thatquiz.org. es
