Viernes 14/8/26

Acftividades especiales por el día del niño

Hoy realizaremos una actividad especial.

Escribir en una hoja aparte un sueño, una meta o algo que quiereas conseguir.

Recortar lo escrito para agregarlo a una lista de deseos y sueños de 5to grado. 

Clase jueves 13/8/26

Jueves 13/8/26

Ciencias Sociales

Clase sobre el Libertador

Se acerca el 17 de agosto, fecha en que conmemoramos a Don José de San Martín.

Comenzamos leyendo las páginas 236 y 237 y respondemos en la carpeta las preguntas de la pág 237.

Matemática

Continuamos con la Clase 2

Si no hay ninguna duda continuamos con los desafíos, recordar que si acumuilás 3 errores seguidos NO CONTINÚES, cerrá el ejercicio hasta poder consultar con el docente para que te ayude.

Jueves 6/8/26 GEOMETRÍA.

Clase de introducción: Conceptos iniciales 

EJERCITACIÓN 1

1) Trazar una recta de no menos de 6 cm ,horizontal la cual se le asignara la letra "A"

2) Trazar una recta que sea paralela a "A",de no menos de 6 cm. Asignarle la letra "B"

3) Trazar una recta que atraviese a las rectas anteriores y que sea secante. Asignarle la letra "C"

4) Marcar con color verde los segmentos que quedaron formados y con azul las semirrectas.

5)¿Qué figura geométrica se ha formado?.

6)¿Cómo es la recta "C" respecto a la recta "A"? ¿Por que?

7) Medir los ángulos de la figura geométrica formada. Indicar cuales son mayores a 90°,menores a 90 ° o iguales a 90 °.  (Prestar atención a la explicación del maestro sobre cómo hacerlo).

EJERCITACIÓN 2

1) Trazar una recta oblicua de no menos de 6 cm a la que llamaremos "A".

2) Trazar una recta paralela a "A", a 4 cm de distancia , de no menos de 6 cm, a la que llamaremos "B".

3) Trazar 2 rectas perpendiculares a "B", que atraviesen las rectas "A" y "B", de no menos de 6 cm , respetando una distancia entre ambas de 4 cm. Diferenciarlas con las letras "C" "D".

4) Pintar con verde los segmentos y con azul las semirrectas.

5) Medir todos los ángulos e indicar sus medidas.

EJERCITACIÓN 3

1) Trazar una recta vertical denominada "A"

2) Trazar una recta "B", secante a "A"  de manera tal que forme un ángulo mayor a 90º..

3) Traza r una recta "C", secante a "B",  de manera que forme un ángulo menor a 90º.

4) Trazar una recta "D" paralela y a 4 cm de "B"  que atreviese a las rectas anteriores.

5) ¿Qué figura ha quedado formada?, ¿cómo es? (observar lados y ángulos)

6) Medir todos los ángulos. Al escribir la información obtenida separar los ángulos internos del resto.

 

Clase 2: Clasificacion de ángulos

¿Cómo está compuesto un ángulo?

 

Los ángulos se denominan según sus medidas:

Los que miden 0° se llaman nulos

los que son mayores a 0° y menores a 90° se llaman agudos

los que miden exactamente 90° se llaman rectos

los que miden más de 90° pero menor a 180° se llaman obtusos

los que miden exactamente 180° se llaman llanos

los que miden 360° se llaman ángulo de giro completo.

Algunos ejemplos:

 

                                                                EJERCITACIÓN 4

1) a) Dibujar con regla (o escuadra) y transportador los siguientes ángulos: 0°, 90°, 180° y 360°

    b) Responder: ¿Cuántos ángulos rectos entran en un ángulo de 180°? ¿y en uno de 360°? 

2) Realizar un cuadro de tres columnas en el que estén: el nombre de cada ángulo, la definición de cada ángulo y ejemplos dibujados de cada ángulo.

 

EJERCITACION 5

Los desafíos online

Indicaciones para antes de empezar: Lo que más me importa de estos ejercicios es que identifiquen sus errores, verán que en la parte superior derecha habrá un cuadro con los resultados parciales, si acumulan 3 ejercicios incorrectos y no saben por qué ocurre ¡deténganse!, vuelvan atrás en el ejercicio. Al finalizar toda la tanda de ejercicios aparecerá un cuadro con el resultado obtenido, lo importante es tomar nota de los ejercicios equivocados en la carpeta para corregirlos en clase. 

Desafío 3: Geometría, ángulos: medida y suplementarios y complementarios

Desafío 4: Medición de ángulos 

Desafío 5: Medición de ángulos 2 (la revancha, con algunos más difíciles) 

Desafío 6: Medición de ángulos 3 (otra vez)  

Para no olvidarnos de lo visto en la última unidad dejo este desafío de operaciones con números naturales. ¡A ver quién hace el mejor porcentaje!

DESAFÍO DE 5° "A" MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES(REPASO)

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Si has llegado hasta aquí debes saber que este es al anteúltimo paso, ahora es momento de la autoevaluación. Para hacer la autoevaluación clickear en AUTOEVALUACIÓN,  al entrar en la carpeta descargar los archivos en el escritorio y luego clickear en él. La autoevaluación "1" es más corta y sencilla, si te va bien en esa haz la autoevaluación "2" que es más larga, aunque no mucho más difícil, solo está más centrada en evaluar conocimientos sobre el tema "rectas, semirrectas y segmentos". 

Evaluación de matemática ya tomada

 Como adelanté en clase, aquí dejo la evaluación de matemática para que puedan corregir lso ejercicios que resolvieron de manera incorrecta. 

Pueden ayudarse con la carpeta y el manual.

Evaluación Escrita

Apellido y Nombre: ______________________ __  Fecha: ___

Instrucciones: Lee atentamente cada enunciado. Esta evaluación busca valorar tus estrategias y la elección de los procedimientos matemáticos correctos más allá del resultado final. Marcá con una cruz (X) la opción que consideres correcta.

1. Control de Procedimiento en Suma Mental

a) Para resolver la suma 35.420 + 9.999, ¿cuál es el procedimiento mental correcto y más rápido que sigue la estrategia estudiada en el manual?

• [ ] A) Sumar 10.000 a 35.420 y luego sumarle 1 al resultado final.
• [ ] B) Sumar 10.000 a 35.420 y luego restarle 1 al resultado final.
• [ ] C) Restar 10.000 a 35.420 y luego sumarle 1 al resultado final.
• [ ] D) Descomponer tradicionalmente en unidades, decenas y centenas sumando cifra por cifra desde atrás.

b) Realizar la cuenta con el método elegido

2. Modelización de Combinatoria

a) En la kermés de la escuela un grupo quiere armar un combo de merienda eligiendo: 1 bebida (licuado, jugo o agua), 1 alimento (sándwich, alfajor, torta o galletita) y 1 fruta (manzana o banana). ¿Cuál es el procedimiento aritmético directo que modela de forma correcta el total de combinaciones distintas de meriendas que se pueden ofrecer?

• [ ] A) 3 + 4 + 2 = 9 combinaciones posibles.
• [ ] B) 3 x 4 + 2 = 14 combinaciones posibles.
• [ ] C) 3 x 4 x 2 = 24 combinaciones posibles.
• [ ] D) 3 + 4 x 2 = 11 combinaciones posibles.

b) Realizar el procedimiento elegido y escribir la respuesta

3. Elección de Procedimiento Equivalente (Multiplicación)

a) Para resolver la operación 16 x 25, un estudiante decidió desarmar los números 16 y/o 25 en factores matemáticos menores para facilitar su cálculo mental. ¿Cuál de los siguientes procedimientos representa una descomposición factorial matemáticamente correcta y equivalente a la operación original?

• [ ] A) 10 x 6 X 25
• [ ] B) 2 x 2 x 2 x 2 x 25
• [ ] C) (8 + 8) x (20 + 5)
• [ ] D) (4 x 4) + 25

4. Análisis de Pasos Algorítmicos en la División

Observá el siguiente inicio de una cuenta de dividir realizada por el método de aproximación y restas sucesivas del manual:

                                        

¿Qué significado matemático real tiene el número 300 que se está restando dentro del procedimiento?

• [ ] A) Es un número al azar que se elige siempre para empezar a restar en divisiones de tres cifras.
• [ ] B) Representa la cantidad de elementos repartidos al entregarle inicialmente 20 unidades a cada uno de los 15 grupos (15 X20 = 300).
• [ ] C) Es el resultado de restarle 15 al dividendo original de manera sucesiva en la calculadora.
• [ ] D) Es el divisor multiplicado por 10 de forma obligatoria según las reglas tradicional

Acto 9 de julio: Imagnes de referencia para dibujos y disfraces

Pueblo francés

Mujeres: Características que observé, se llevaba pañuelo blanco en la cabeza, pollera larga. Algunas. como se observa en las imágenes tenían una especia de delantal de color blanco o claro. 

Pueblo Americano 

La ropa no era solo "algo qué ponerse" sino que también indicaba el estrato social al que se pertenecía

Criollos

 Granaderos (Soldados patriotas)

Tal vez el más conocido y/o identificable de todos. Creo que esta imagen es bien ilustrativa. Podemos prescindir del gorro, pero si alguien tiene será bienvenido.

Soldados británicos

Soldado raso (sin rango)

Otra versión

Conlusión: Predominancia del color rojo y blanco: camisa manga larga roja y pantalones blancos o negros con una cinta blanca cruzándole el pecho.

Ejercito realista (español)

Hay muchas versiones, dado que el territorio era extensísimo y dependía de los rango la materia prima disponible en determinada región. en este caso es donde nos tomaremos más licencias históricas: Blanco, rojo y amarillo serán los colores que deben predmoniar. Un común denominador que encontré en varios es el color del pantalón: Blanco. 

Gauchos

Para el gaucho usaremos ponchos (hay en la escuela) y abajo calzado obscuro y pantalones cómodos de color uniforme (nada estridente). 

Desafío de Lunes 29/6/26

Matemática

Desafíos Matemáticos

Ingresar al link correspondiente para acceder a la actividad, seleccionar tu nombre. Si no llegara a aparecer no lo hagan con otro nombre, avísenme en clase.

Desafío 1: https://www.thatquiz.org/es/classtest?FLAAK771

Desafío 2:  https://www.thatquiz.org/es/classtest?CAR2KSDO

Matemática: Resumen clases al día de hoy

 Se acerca la prueba, para organizarnos hice una lista de las clases dadas hasta hoy martes 23/6. De especial utilidad para aquellos que estén faltando.

Hice una corrección, la clase de jueves 18/6 no era la clase 6 sino la continuación de la 5, por lo que el viernes 19/6 él título que corresponde es el que figura en esta foto.

Quedan 2 clases, un T.P ha hacer en clase y la prueba cuya fecha anunciaré por cuaderno de comunicaciones.

¡A aprovechar bien el tiempo que queda!

Ciencias Sociales. Unidad revoluciones 2. Clases 1 y 2

 

CLASE 1: Las Invasiones Inglesas y la militarización de Buenos Aires

• Fuente de información: Manual "Yo amo aprender quinto", páginas 216 y 217.

Introducción

Para dar inicio a la clase, se contextualizará la Buenos Aires de principios del siglo XIX: una capital virreinal pequeña, con un puerto estratégico pero codiciado. Se propone la observación y análisis crítico del video educativo "Las Invasiones Inglesas" (Serie Huellas de la Historia / Canal Encuentro), focalizando en cómo la huida del virrey Sobremonte rompió el principio de autoridad española y obligó a los vecinos de Buenos Aires a organizarse por cuenta propia.

Texto para trabajar en clase (Lectura obligatoria)

El despertar de las milicias criollas (Adaptación para 5.° grado)

En 1806 y 1807, Gran Bretaña, que se encontraba en plena Revolución Industrial y necesitaba nuevos mercados para vender sus productos textiles, invadió la ciudad de Buenos Aires. El virrey Rafael de Sobremonte, siguiendo las leyes españolas que ordenaban proteger los caudales del rey, huyó hacia Córdoba con el tesoro colonial, dejando a la población desamparada. Ante esta situación, el pueblo de Buenos Aires y los líderes locales se organizaron bajo el mando de Santiago de Liniers para defender el territorio.

Tras expulsar a los ingleses en la Reconquista (1806) y frenarlos en la Defensa (1807), la sociedad porteña experimentó un cambio definitivo: la militarización. Vecinos, comerciantes, criollos, mestizos y negros se integraron en cuerpos militares permanentes llamados milicias (como el famoso Regimiento de Patricios). Al elegir democráticamente a sus propios jefes militares, los criollos descubrieron que tenían el poder político y militar para decidir sobre su propio destino, debilitando el control de la Corona española.

Consignas de actividad

1. Comprensión lectora: A partir del texto proporcionado y la lectura de la página 216 del manual, respondé en tu carpeta: ¿Por qué Gran Bretaña tenía interés en invadir el puerto de Buenos Aires?
2. Análisis de causas y consecuencias: Completá el siguiente cuadro en base a la página 217 del manual:
• Acción del Virrey Sobremonte: ______________
• Reacción de los vecinos criollos: ______________
• Consecuencia política a largo plazo: ______________
3. Reflexión histórica: Explicá con tus palabras qué significa el concepto de "militarización" y por qué fue una amenaza para el poder del rey de España.

CLASE 2: La ruptura del orden colonial en Europa y su impacto local

• Fuente de información: Manual "Yo amo aprender quinto", páginas 216 y 217.

Introducción

La clase se inicia recuperando las nociones de la crisis del imperio español. Recordaremos las invasiones inglesas a Buenos Aires y las invasiones francesas a España, 

Texto para trabajar en clase (Lectura obligatoria)

El trono vacío: la crisis de la monarquía española

En 1808, las tropas francesas lideradas por Napoleón Bonaparte invadieron España y tomaron prisionero al rey Fernando VII, colocando en su lugar a José Bonaparte. El pueblo español rechazó al gobernante francés y formó juntas de gobierno locales, coordinadas por la Junta Central de Sevilla, para resistir en nombre del rey cautivo.

En mayo de 1810, los barcos que llegaron al Río de la Plata trajeron una noticia alarmante: la Junta Central de Sevilla también había caído ante los franceses. El lazo colonial se había cortado. En Buenos Aires, el virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros intentó ocultar la noticia, pero los criollos, respaldados por las milicias que se habían formado durante las invasiones inglesas, exigieron de inmediato la convocatoria a un Cabildo Abierto para discutir bajo qué autoridad se gobernaría a partir de ese momento.

Consignas de actividad

1. Identificación de actores sociales: Buscá en las páginas 218 y 219 del manual "Yo amo aprender quinto" qué posturas enfrentaban a los españoles peninsulares con los criollos revolucionarios ante la caída de Sevilla.
2. Vocabulario histórico: Definí con la información del texto y el glosario del manual los siguientes términos: Monarquía - Junta de Gobierno - Virrey.
3. Producción escrita: Imagina que sos un vecino criollo en la Buenos Aires de mayo de 1810 y acabas de enterarte de la caída de la Junta de Sevilla. Escribí un breve mensaje secreto a otro patriota explicando por qué el virrey Cisneros ya no tiene derecho a gobernar.

VIDEOS SOBRE ESTOS TEMAS

VIDEO 1 sobre las invasiones inglesas

VIDEO 2 sobre las invasiones inglesas

VIDEO 3 Sobre la Revolución de Mayo y la postura de los españoles vs la postura de los criollos